《工业设计史》课程标准

《《工业设计史》课程标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《工业设计史》课程标准课程编码[　　]适用专业[]课程承担单位[]学时[]制定人[]制定日期[]审核人[]审核日期[]批准人[]批准日期[]一、课程性质与作用本课程是工业设计专业的专业基础课，是专业理论性课程。本课程采用理论单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人物以及代表作品，归纳历史经验和教训，为今后的设计工作提供借鉴和参照。最终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。本课程需要前期学习《工业设计概

2、论》课程，完成前导任务是“工业设计初步“，为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识。本课程为后续课程《产品造型设计》、《设计心理学》、《产品结构与创新设计》提供必须的专业理论知识。二、课程目标本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史，将设计思维和理念灵活运用到今后的创新设计中。这就要求学生首先了解工业设计是什么，掌握工业设计概论的知识与内容，对专业有初步的认识。学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计储备基础知识，为走上工作岗位从事工业设计理论研究、设计项目打下良好的理论基础。（一）知识目标1．工业

3、设计的萌芽；2．18世纪的工业设计与设计风格；3．19世纪的工业设计与设计风格；4．熟悉工业设计的历史；5．设计代表人物与作品；（二）能力目标1．能够掌握专业理论知识；2．能够分析和解读设计作品；3．能够将理论知识融入到今后的设计中；4．技术与艺术的结合；（三）素质目标1．具备设计的思维与能力；2．具备分析专业理论知识的能力；3．具备技术与艺术结合进行设计的能力；4．具备小组讨论分析问题能力；5．具备设计语言组织与表达能力；6．具备良好的职业道德。三、设计思路本课程按照社会工作岗位的需要与要求，重在培养德智体美全面发展

4、，具有创新意识和良好艺术修养的，掌握工业设计史理论知识与应用，能够在今后的课程中融会贯通，最终将专业理论课程融入到专业设计中，为今后的专业课程学习做好铺垫和基石。本课程通过单元教学进行。培养学生在原有的理论和感性认识的基础上，培养学生对专业理论知识的掌握和理论运用实践的能力，激发学生的创造意识。最终，促进专业基础课程向专业课程的转变。根据本课程在工业设计专业岗位群中的定位与课程目标，以设计能力培养为重点，立足基于设计创作过程的实际安排和设计作品为载体，规划设计课程内容、教学形式、考核方式。以校企合作、职业资格培训与鉴定

5、等途径，突出职业能力训练，培养学生创新能力和鉴赏能力。使学生在工业设计的创作过程中牢固掌握必须的工业设计史基础知识、基本创作能力及初级的艺术鉴赏力，具备从事工业设计基础行业相应的知识、素质与水平。四、课程内容与教学要求（一）课时分配单元名称单元描述理论单元名称学时分配理论实训工业设计的初级形态初步工业革命前的设计60工业设计形成发展1750－1914年的工业设计120工业设计流派成熟1915－1939年的工业设计140战后至今的工业设计完善1940年至当代的工业设计80总学时40（二）理论单元单元：工业设计的初级形态理

6、论单元1：工业革命前的设计计划课时：6学习目标：1.掌握艺术设计的概念，以及设计如何产生的2.能够充分的熟悉设计产生的环境和设计在原始社会时期的运用3.掌握中国手工艺设计的产生发展以及具有代表性的设计作品4.掌握西方手工艺设计的产生发展以及具有代表性的设计作品5.能够从早期的设计中汲取设计原材料，学以致用学习内容：1.设计的萌芽阶段知识点：设计概念的产生、生存设计2.手工艺设计阶段知识点：中国的手工艺设计、国外手工艺设计教学方法：1.多媒体讲授2.板书教学法3.情景演练法4.分组讨论法实施场所：1.专业教室工具：1.多

7、媒体教学设备2.教材及参考教材学生必备知识和技能：1.对美学有一定的认识和理解2.对人类社会发展的历史有充分的认识3.具备欣赏和分析作品的初步技能4.具有从抽象理论知识中总结归纳设计原理方法的能力老师必备知识和技能：1.熟悉艺术设计史、工业设计史、人类社会发展历史、中西方文化2.掌握工业设计萌芽时期设计的形态和设计方法3.能够熟练指导学生完成作品的鉴赏和评价4.能够正确指导学生总结归纳理论知识5.能够合理的应用教学方法组织教学6.对课堂中学生提出的相关专业问题做出解答考核与评价：评价内容：1.学生分组认识和讨论设计作品

8、的评价2.对学习态度的评价3.对学生掌握设计萌芽时期知识的评价4.对理论知识总结归纳完成情况的评价评价方式：过程性评价：出勤、作业、分析资料总结性评价：作品—设计作品、设计说明、借鉴内容备注：1.本学习单元旨在使学生掌握设计史和工业设计的萌芽；2.教师应通过合理的方式引导学生掌握设计的历史和当时时期设计的思维与设计方法；教师讲授教