专业技术职称申报评审表(2016版)(a3)_表格类模板_表格文库

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1、专业技术职称申报评审表姓名刘玲工作单位昭通市镇雄县长风中学主管部门昭通市镇雄县教育局职称系列中小学教师系列申报职称一级教师专业名称初中语文填表时间2016年7月6日云南省人力资源和社会保障厅制目录表一：基本情况表二：主要学习和工作经历表三：专业技术工作总结表四：完成主要专业技术工作情况表五：承担课题（项目）情况表六：获得专利情况表七：获得表彰奖励情况表八：撰写著作和论文情况表九：参加继续教育和国际学术活动情况表十：个人承诺书表十一：年度考核情况（近五年）表十二：基层单位意见表十三至表十六：评审委员会评审记录表十七：审核推荐意见和评审结果审定意见填表说明一、表一“政治面貌”，填写中共党员、何

2、民主党派或无党派。二、表一“参评类别”中的“特殊人才”，系指参加特殊人才专场评审的引进人才和学历、年限等基本条件未达到正常申报条件要求的人员。三、表二“主要学习经历”，填写本人接受中专以上学历教育情况，非学历教育的在职学习培训情况在表九中填写；“主要工作经历”自参加工作以来开始填写。四、表四至表九，均填写本人聘任现职称以来的情况。五、表七“本人承担任务”，授予集体的表彰奖励须填写个人承担主要工作任务情况；授予个人的表彰奖励，填写“全部”即可。六、表十二“基层单位”，系指本人所在单位的具体工作部门，基层单位须对申报人员的工作表现、业务能力和工作业绩等方面的情况进行综合评述，并提出明确推荐意见

3、。七、表十七“审核推荐意见”，省直单位填第一、二栏目，州（市）直属单位填第一、二、四栏目，县及县以下单位填第一、二、三、四栏目。八、表中凡涉及填写时间的，均须填写到月份；无填写内容的，均填写“无”。九、申报评审各级职称，均须填写本表一式二份，经评委会评审通过，获得相应职称的人员，须将其中一份存入本人档案。十、本表统一使用80gA4纸双面填写或打印，并保持页面结构和规格完整。表一：基本情况姓名刘玲性别女出生年月1978.12相片（大一寸证件照）曾用名无民族汉籍贯（或国籍）云南镇雄政治面貌无现从事专业初中语文教学工作单位及所在部门镇雄县长风中学行政职务无单位性质事业单位□√国有企业□非公经济组

4、织□其他□参加工作时间1997年8月累计专业技术工作年限19年现职称二级教师取得时间2010年10月聘任时间2010年11月参评类别正常评审□√特殊人才□变更系列□参加学术组织及担任职务学历情况全日制教育在职教育最高学历毕业学校昭通市镇雄县师范学校云南师范大学所学专业无汉语言文学毕业时间1997年7月2007年1月学历中师专科学位无无-17-表二：主要学习和工作经历起止时间就读学校或工作单位所学或从事专业担任职务1994.08—1997.07镇雄县师范学校学习无1997.08—2015.10镇雄县果珠附中，果珠中学任教无2015.04—至今镇雄县长风中学任教无-17-表三：专业技术工作总结

5、刘玲，女，汉族。生于1978年12月30日，1997年7月毕业于镇雄县师范学校，同年8月服从镇雄县教育局分配到果珠中心学校任教，自从分工以来，我对工作认真负责，成绩优异，现我就履现职以来的工作做了如下总结：（一）在思想政治方面，我始终坚持中国共产党的领导，努力学习党的大政方针和政策，并用它来指导自己的工作，遵纪守法，从不做违法乱纪之事，用自己的言行举止去感化学生，做到服从先律己，努力争做思想合格，政治过硬的人民教师。（二）不断加强学习，完善自己，提高教师能力，作为一个教师我感到骄傲和自豪，能成为一名教师，这也是我小时候的梦想，自踏入工作岗位之后，我深知自己肩上的重任，为了提高自己的教育教学

6、，我一边专研教材，一边加强自我学习，特别是新课程理念的推广，让我更清晰地认识到教师在教育教学中所要承担的角色，教师如果没有丰富的知识和教学艺术，是无法引导学生挖掘他们自身的潜能的。为了做到这一点，我把教学大纲对教学的要求溶解在讲课中，提高备课能力，在组织教学中，把教师的主导作用和学生的主体地位二者协调统一，采用多种行之有效，新颖多变的教学手段，精心组织教学，为进一步提高自己的教学能力，我于2003年参加了云南师范大学函授专科学习，学习期间，我努力学习专研教学模式，从各方面不断完善自己，有利于提高自己的教学能力。履现职以来，我几乎没有请过一个事假，更不用说迟到和旷课的现象，这体现了我对教育事

7、业的热爱，在教学中我起早贪黑，真正对所教学生做到心中有数，特别是担任班主任期间，我更是对每一个学生的学习和生活状况了如指掌，通过家访来拉近教师与家长，教师与学生间的距离，有利于教学工作的开展。（四）辛勤的汗水获得了丰收的教学果实，一分辛勤，一分收获，我对教学工作不马虎，认真搞好教学的每一个环节，从备课到上课，从作业批改到教学达标测试，每一个步骤认真落实，特别是对待后进生，我几乎做到每人有档案记录，细到学生学习过程中轻微的