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1、英语教学中如何实施素质教育内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山第三中学张鸿萍【摘要】素质教育是当今教育的主题。本文从重视非智力因素的培养、营造良好的课堂气氛、突出交际性和改进学生成绩评定四方面论述了在教学过程中如何实施素质教育。【关键词】非智力因素;课堂气氛;交际性;评价实现由应试教育向素质教育的转变,已成为我国基础教育深化改革的紧迫任务。教师要实现向素质教育的转变,必须在不断更新教育观念、树立现代教育思想的同时,注重改革实践中的深入探索,努力研究如何把实施全面素质教育转化为具体的教学行为和操作模式,确保这一任务真正落到实处。笔者在教学过程中从以下几方
2、面进行了尝试。一、重视非智力因素的培养,提高学生的心理素质非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。1.激发学生学好英语的动机学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。学习动机如何,直接影响着学习效果的好坏。在新生入学后的第一堂英语课上,笔者重点做学习英语重要性的教育,先激起学生学习英语的求知欲。材料尽量丰富,讲解力求生动。使学生志存高远,明确学习英语的正确目的,端正学习态度,建立起学好英语的决心。2.培养兴趣兴趣是动力。教师应根据学生的年龄特点和教材内容采取不同的教学方法,激发学生的兴趣。如学习单词
3、read,study,sing,dance时,根据学生好动的特点,可以让学生用动作表演这几个单词,其他学生来猜。又如,学生好胜心强,在复习旧课时,让学生比比,看谁说出的单词和句子多且准确,获胜者得到小星星奖励。根据学生的特点运用直观手段、创设情景、组织游戏等多种途径激发学生的兴趣,使学生变成接受教育的积极参加者,他们学会乐学。3.培养意志意志是人们自觉调节自身行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。学生有了坚强的意志,就会刻苦地学习。在教学过程中,教师可以通过各种方法磨炼学生的意志。比如,可以通过榜样人物教育学生,也可以通过日常的行为规范,增强学
4、生自我约束的意志。总之,教师的严格要求,有助于多方面培养学生的主动性、独立性、坚持性、果断性和自制力。为了唤起学习热情,坚定学习意志,笔者抓住一切机会,采用多种形式,从堂上到课外,从表演小品到各种竞赛,从个别谈心到主题班会,总不忘最大限度地调动学生潜在的心智因素。4.培养情感师生之间建立一种爱生、尊师的情感,就能营造一个轻松的学习环境,学生就能轻松愉快地学习,思维就会变得敏捷。在课堂上,教师以自身的言行、脸部表情和目光向学生表示对他们的关爱,学生感觉到教师的爱,学习的积极性就会提高。同时,教师还可以利用课余时间与学生交流,进一步了解学生,增进师生
5、间的感情。所谓“亲其师,信其道”。师生的融洽情感,就会大大增强学生学好英语的情感和决心。二、营造良好的课堂气氛,使每一个学生敢说、乐说良好的课堂气氛使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的,而是师生在长期的教学实践中形成的,它是一种相互尊重、相互理解的互动过程。1.给予学生及时、充分的肯定和鼓励,培养学生的自信心初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励是尤为重要的。一个欣赏的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,
6、在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情绪体验和深切的期望,也能进一步促使学生向教师所期望的方向积极努力,并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊与自信,有助于学生健康人格的发展。2.平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理教师对待学生的态度,会对学生产生一定的心理暗示。教师应平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,都能在原有的基础上有所进步。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到学习活动中去。如,对于性格内向、不善言辞的学生,教师可以多设计运用英语进行的活动、游戏和竞
7、赛,有意识地给予这些学生更多的机会,提高他们开口说英语的勇气。对于发音有困难的学生,教师不要苛求,不要过分在意他们难以克服的发音障碍。教师还要和全班学生一起共同理解、尊重和鼓励他们,为他们营造一个说英语的宽松氛围。三、突出交际性,是提高英语素质的关键英语是一种交际工具,学习英语是为了培养使用这种工具的能力,而这种使用能力的培养必须在使用的过程中培养。英语课堂应努力做到教学交际化。1.教师坚持用英语讲课教师坚持用英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界,可以大大增加学生听、说英语的机会,使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,促进听、说能力的提高
8、。有些教师可能认为,学生所学的英语语法知识有限,词汇量不够,如果全部用英语授课,会给学生带来压力。其实不然。教师一方面要在教学中坚持用学
