教育部数字化学习支撑技术工程研究中心函件

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1、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心函件数中函[2017]9号关于举办第十五届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛的通知为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国小学信息化教学方向，全面推动全国小学现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、东北师范大学理想信息技术研究院联合举办第十五届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛。优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。通过大赛，提升小学教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国

2、小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。第一部分优质课大赛比赛项目项目1研讨课一、比赛内容针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与工具软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法，重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区

3、域5-10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师，各学科推荐人数占总数的参照比例：语文25%、数学25%、英语20%、综合30%。由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站（http://dasai.edusoa.com）在线提交参赛作品。重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名教师，参赛教师须在线提交参赛作品。2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（模板见附件二）、说课课件（PowerPoint使用2013版本，资源以完全

4、嵌入的方式进行插入，保存为1个文件；使用其他工具软件需脱离制作环境独立运行，并压缩成1个RAR文件）、说课实录、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。3.研讨课评分标准（见附件三）。三、奖项设置及评选办法1.奖项设置设一、二、三等奖。2.评选办法由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出决赛入围名单，并在网上公布。入围的教师，参加现场评比，由专家评审组评选出一、二、三等奖。项目2模拟展示课一、比赛内容针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。应重点展

5、现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包）。二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域3-5人，每个学校最多推荐1名参赛教师。由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站（http://dasai.edusoa.com）在线提交参赛作品。重点学校可独立推荐1名教师参赛，参赛教师须在线提交参赛作品。2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2

6、）参赛课的教学设计（模板见附件二）、讲课课件（PowerPoint使用2013版本，资源以完全嵌入的方式进行插入，保存为1个文件；使用其他工具软件需脱离制作环境独立运行，并压缩成1个RAR文件）、模拟讲课实录、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。3.模拟展示课评分标准（见附件四）。三、奖项设置及评选办法1.奖项设置设一、二、三等奖。2.评选办法由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出决赛入围名单，并在网上公布。入围的教师，参加现场评比，由专家评审组评选出一、二、三等奖。项目3

7、观摩课一、比赛内容在所规定的学科基础上，针对每一学科出一个题目，参赛教师根据题目准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的整合课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。观摩课分为多媒体教学交互设备（电子白板或交互电视）环境下的同题异构观摩课和电子书包环境下的智慧教育观摩课。二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域1-2人，由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站（http://dasai.edusoa.com）在线提

8、交参赛作品。重点学校可独立推荐1名教师参赛，参赛教师须在线提交参赛作品。2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（模板见附件二