部编版二(下)语文全册教案

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1、第一单元教材分析本组教材安排了四篇课文和“口语交际”及“语文园地一”，重点是让学生感受春天，了解春天，在兴趣阅读中识字、写字。《古诗二首》中的《村居》《咏柳》饱含了诗人对春天美好景色的赞美，《找春天》这篇课文语言优美，充满了儿童情趣和文学色彩；《开满鲜花的小路》是一篇美丽的童话故事，讲的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠的花籽，让通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路；《邓小平爷爷植树》讲的是81岁的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的事。“口语交际”主要是让学生注意说话的语气。“语文园地一”主要是引导学生积累词语、练习书写半包围结构的字和积累古诗等。教学目标1.会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字

2、。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。默写古诗，积累好词佳句。3.热爱春天，愿意去观察、去发现春天的美，体会投身到大自然怀抱中的乐趣。教学重点1.会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。默写古诗。教学难点能用普通话把话说完整、说通顺。教学时间14课时。1201古诗二首【教学目标】1.正确认读本课的11个生字，会写本课的8个生字。2.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.通过看图读诗，感受春天的美丽，激发热爱春天、热爱大自然的情趣。【教学

3、重点】学会生字，朗读并背诵课文。【教学难点】理解诗句的意思，想象诗中描述的场景。【教学准备】生字卡片、课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，激情导入。1、播放《春天在哪里》，欣赏《春景图》。2、揭示课题。二、初读古诗，整体感知。1、自由读古诗，要求借助拼音，读准字音，读通诗句。2、指名读古诗，其他同学评议正音。3、认读诗中的生字词。4、引导理解“拂堤”等词义。5、学生练习正确、流利地朗读古诗。三、品味诗句，朗读悟情。1、理解第一二句。（1）出示画面，教师配乐范读。（2）教师引导学生说说看到的景物。（3）质疑点拨，理解“二月天、醉、春烟、拂、”等词义。（4）请学生说说诗句的

4、意思。（5）教师小结。想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。120（6）有感情地朗读诗句。2、理解第三四句。（1）出示画面，教师配乐范读。（2）教师引导学生说说看到的景物。（3）质疑点拨，理解“散学、东风、纸鸢”等词义。（4）请学生说说诗句的意思。（5）教师小结。是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。（6）有感情地朗读诗句。四、有感情地朗读全诗。五、课外延伸，深化拓展。整合描写春天的古诗《春晓》《宿新市徐公店

5、》《游园不值》等。六、书写生字。1、出示生字，学生观察。2、教师范写，学生仿写。第二课时一、习旧引新，激发兴趣。1、请学生背背描写春天的古诗。2、揭示课题。二、解题知人，感受美。1、观察图画，说说画了什么?2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)三、逐句解释，理解美。1、范读全诗。2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。3、师生释词。4、析句。第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把三月春风比作什么?5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔

6、下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法。六、书写生字。1201、出示生字，学生观察。2、教师范写，学生仿写。【板书设计】村居咏柳草长莺飞二月天，碧玉妆成一树高，拂堤杨柳醉春烟。万条垂下绿丝绦。儿童散学归来早，不知细叶谁裁出，忙趁东风放纸鸢。二月春风似剪刀。【教学反思】2找春天【教学目标】1、会认14个生字，会写９个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。【教学重点】1、会认14个生字，会写９个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文

7、。【教学难点】通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。【教学准备】生字卡片、课件。【教学时间】2课时。【教学过程】120第一课时一、“春”字引入，春意盎然。出示“春”字，说说有关“春”的成语吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”。1、教师范读，学生听读想象：２、学生用一两句话谈谈自己的感受：３、学生自己轻声读课文，借助拼音读准字音。4、指生读字卡上的生字。三、读课文，感知课文内容。