小学数学游戏教学的形式

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1、小学数学游戏教学的形式篇一：游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用龙源期刊网.cn游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用作者：黄文娟来源：《新课程·小学》2015年第05期摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣对教学成败具有不可忽视的重要作用。那么，在小学数学课堂教学活动中，如何激发小学生对数学学习的兴趣，提高课堂教学的有效性？从实施游戏化教学的角度出发，对提高我国小学数学教学质量提出了几点认识。关键词：游戏化教学；小学数学；应用13游戏化教学是基于快乐教育的科学理念

2、，将教学与游戏相结合，在满足小学生好游戏的天性的同时顺利地实现教学任务的完成。因此，游戏化教学具有其他教学方法所不能代替的功能和价值。特别是对于小学数学教学而言，由于小学生学习能力不强，缺乏对学习的积极性和主动性，再加上数学本身枯燥、抽象的学科性质，若在教学中使用游戏化教学方法，摒弃传统的机械式、填鸭式的教学模式，抓住小学生的学习心理，这样对提高教学质量有着显著的效果。一、课前导入游戏化良好的课堂导入是提高教学效率的有效途径，在开课之前，大部分小学的思维还处在课间的戏闹玩乐上，这时候往往缺乏对学习的积极性和主动性，那么如果通过游戏的手段，最好课间

3、到上课这一环节的过渡工作，就能够集中学生的注意力，使其顺利地进入良好的学习状态。比如说，在《平均数》的教学中，在课堂导入这一环节，老师通过让甲组（4人）与乙组（3人）两个小组做排球游戏的比赛，看哪个小组会获得胜利。这时候往往就会有学生觉得小组之间成员数量不同，若以排球总数作为小组胜利的参考指标就有失游戏的公平，进而引发学生思考，这时教师就可以自然地引出平均数的教学课题。二、学习新知游戏化13实践是认识的主要来源，也是认识真理的唯一标准。游戏是实践的表现形式之一，因此，在教学活动中可以通过游戏活动获得新的知识。比如说，在认识物体和图形的教学时，教师

4、可以让每位学生从家里带来指定的图形物体，例如A同学是正方形；B同学是圆形；C同学是长方形等，第二天老师就检查学生所带来的图形物品是否正确。通过让学生亲自带图形物品这一活动，学生能够正确认识到各个图形物品间的区别。又如，在重量单位的教学中，老师还可以让学生先对字典、矿泉水和教科书等物品进行估计，并将估计结果填入表格，再用秤验证所估计物品的重量是否接近真实值。通过这样的活动，不仅能加深学生对重量单位的理解，还能够培养学生的观察、估算能力。参考文献：篇二：浅谈游戏教学法在小学数学教学中的运用浅谈游戏教学法在小学数学教学中的运用长沙市雨花区雅塘村中心小学

5、别必雄摘要：游戏是儿童非常喜爱的一种活动方式。把学生们喜爱的游戏引入数学教学之中不仅可以活跃课堂气氛，还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，启迪学生智慧、培养学生个性，增强学生团结合作的意识，让学生在玩中学，在学中获取知识。我们可以通过游戏的形式和内容，合理组织教学来发挥出游戏在教学中的作用。关键词：游戏教学兴趣13游戏教学法，是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞赛中、甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和

6、“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。在数学教学领域中是否可以运用游戏来进行教学呢？有一位数学家曾说过：“数学是如此的严肃，最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”数学游戏正是将数学知识“弄得略为趣味化”的一个不错的手段，这种手段可以作为小学数学尤其是低段数学教学中常用的教学方式。如何让学生从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科？从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣？这些都是小学数学教师正在积极探求的课题。一、将游戏融入数学课堂在小学数学教学中，数学游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教材相关有具有新颖性，学生十分感兴趣的游戏

7、来把教学内容通过游戏显示出来，使学生更清晰形象地理解数学知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了学生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教学的内容，起到了活跃思维的作用。1、游戏导入，提高学生情趣。13刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。这样可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入最佳的学习状态。而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果

8、。比如，在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着