小学综合实践活动课程实施指南2013.9.29

《小学综合实践活动课程实施指南2013.9.29》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、潍坊市小学综合实践活动课程实施指南潍坊市教育科学研究院  目 录 前言第一章 教育部《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》摘要   第一节 课程内涵   第二节 课程目标第三节 课程内容   第四节 课程实施   第五节 课程评价第二章 小学综合实践活动（3—6年级）课程目标分解第三章 小学综合实践活动（3—6年级）课程内容举例第四章 课程实施策略及典型教学案例   第一节 课程实施策略   第二节 典型教学案例前 言 4综合实践活动是一门新兴课程。2001年，综合实践活动作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出，至今也不过8年时间，和其它具有几十年开设历史的学科课程相比，在

2、实施这门课程的过程中，难免缺少可资借鉴的宝贵经验。综合实践活动与学科课程差异显著。从课程内容上看，综合实践活动以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，不像学科课程那样有着严密的知识体系和逻辑框架；从教学组织方式上看，综合实践活动以“活动”为主要开展形式，强调学生的亲身经历，不像学科课程那样受课堂教学时空的局限；从学习方式上看，综合实践活动以研究性学习为主导性学习方式，强调富有个性的学习活动过程，不像学科课程那样注重学习过程的统一性和结论的一致性。于是，习惯了学科课程教学的教师们一时难以适应综合实践活动的教学，出现了很多问题，如：有的教师把综合

3、实践活动当成了学科课程的延伸，成了学科课程的第二课堂；有的教师把综合实践活动中的“活动”当成“知识”教给学生，使综合实践活动课程变成了又一门学科课程；有的教师把综合实践活动等同于学校传统的班队活动、课外活动，使活动领域窄化，过程陷于随意；而更多的教师则是停留观望，缺乏对课程的研究和实践的探索。这些问题自然与学校对该课程的研究与实施重视程度不够有关，但也应该追问教育部门的责任。《综合实践活动指导纲要》中指出：“综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。……地方教育行政部门加强管理并提供必要的专业支持。”4由此可见，市教育科学研究院应加强对综合实践活动课程

4、的管理和指导。因此，为深化我市小学综合实践活动课程的研究与实施，我们在深入一线，调查了解当前课程实施过程中存在问题的基础上，广泛吸收基层教师的意见和建议，研究编写了《潍坊市小学综合实践活动课程实施指南》（下面简称《指南》）。《指南》从贴近一线教师教学需要出发，着重回答教师在课程认识和实施层面的困惑和问题。共包括以下四部分内容：一、教育部《综合实践活动指导纲要（3—6年级）》（下面简称《纲要》）摘要。重点摘录了《纲要》中关于课程内涵、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等五项内容中的精华，这是每一位教师认识、实施综合实践活动课程的纲领性文件。二、小学综合实践活动（3—6年级）

5、课程目标分解。虽然《纲要》中对课程目标作了界定，但那是课程的总目标，是学生应于小学阶段结束时达到的目标。为使每位教师找准课程实施的方向，并使课程在不同年级之间自然衔接，《指南》以《纲要》中关于课程目标的规定为依据，联系我市生活、社会以及学生心理的实际，结合不同年级小学生的认知水平和规律，对课程目标作了更为具体、细致的分解，即分年级界定课程目标。三、小学综合实践活动（3—6年级）课程内容举例。虽然《纲要》对课程内容作了宏观阐释，但是没有具体内容，即没有教材，具体的课程内容需要教师和学生共同去开发。这对于习惯了学科课程教学——4有教材为依托的教师来说可能是最大的挑战。为帮助教师成

6、功迈出自主开发课程内容的第一步，《指南》分年级提供了部分课程内容示例，每个年级分为上、下学期，各提供10个示例。这些示例，既针对相应年级的课程目标，又体现我市的地域特色，教师可以从中选用，作为课程活动主题，但其作用主要还在于以例促思，鼓励教师和学生开发出适合自己的课程内容。四、课程实施策略及典型教学案例。综合实践活动是一门实践类、体验类课程，教师在组织、实施该课程过程中所采取的教育教学策略与学科课程有着显著差异。如何指导学生开展活动？如何评价学生的活动结果？怎样提高活动的有效性？等问题是教师普遍关注的疑难问题。《指南》在该部分中，首先分阶段（五个阶段）提出了实施综合实践活动的

7、基本策略，然后，从一线教师提交的众多实践案例中推荐了三个典型案例，从中可以直观认识课程实施策略，以方便广大教师学习借鉴。在《指南》的研制过程中，市教科院的崔秀梅副院长给予了大力持，并对《指南》的框架设计进行了指导；全市各县区综合实践活动教研员积极参与，提出了许多宝贵意见和建议，特别是坊子区教研室的郑梅秀老师、奎文区教研室的马传丽老师、高新技术开发区教研室的武际金老师全程参与了《指南》的研制工作，作出了突出贡献；广大一线教师立足于自己的教学实践，总结、撰写了大量教学案例，为《指南》的研制提供了鲜活的实践资