奥鹏离线作业心理学

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1、《心里学》期末作业考核满分100分一、简答题（每题10分，共40分。）1.简述治理测量的基本要求。答：信度、效度、测验的标准化。信度是指测验量表的稳定性和一致性。效度是指测量的有效性，即一个测验对所要测量的特性准确测量的程度。2.简述人格的基本特征。答：人格的基本特征是独特性、稳定性、整合性和功能性。3.动机的分类。答：动机的分类：生理性动机与社会性动机、主导动机与从属动机、内在动机与外在动机、基本刺激寻求和习得性动机（划分标准不同）。4.现代的几种认知理论。答：期待价值理论、动机归因理论、自我功效理论和成就目标理论。二、

2、论述题（每题20分，共60分。）1.阐述现代特质理论？答：（一）、三种特质（1）.首要特质所谓首要特质，是一个人最典型、最具概括性的特质。小说或戏剧的中心人物，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。如林黛玉的多愁善感。　　（2）.中心特质　　所谓中心特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。　　（3）.次要特质所谓次要特质，是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言

3、。（二）、卡特尔的人格特质论雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。　　（三）、现代五因素特质理论20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共

4、识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质是：　　情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观　　开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能　　随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情　　谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎　　（四）、艾森克的人格三因素模型　　艾森克（Eysenck，1947--1967)依据因素分析方法提出了人格的三因素模型。这三个因素是：　　①外倾性：它表现为内、外倾的差异；　　②神经质：它表现为情绪稳定性的差异；　　③精神质，它

5、表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷（简称EPQ，1986）。2.试分析日常生活中,有哪些心理因素影响着问题的解决？答：问题解决除受策略、知识等因素影响外，还受一些其他心理因素的影响：（1）知识表征的方式。即知识所呈现的主要形式。（2）定势。即重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。定势的影响有积极的也有消极的。（3）功能固着。人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常成为问题解决的关键。在

6、工程固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，而直接影响到人们灵活的解决问题。克服功能固着需要人们灵活机智的使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这称之为功能变通。功能变通与功能固着的作用相反。要具有这种能力，一方面需要有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方面也要具有思维的灵活性。（4）动机。人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不同。心理学家的实验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降

7、低解决问题的效果。动机太强使认的心情过于紧张，不易发现解决问题的重要因素。动机太弱容易被无关因素引到问题之外。动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条倒U形曲线来说明。它表明在一定的范围内解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。超过一定的限度，提高动机的水平，反而会降低解决问题的效率。（5）情绪。情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。如学生考试时，由于情绪过分紧张，会使其思路阻塞，有时甚至面对容易的问题

8、而束手无策。如果学生能以积极的情绪迎接考试，就将有利于思考，打开思路，使问题得以解决。（6）人际关系。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相互关系的影响。例如，人在解决问题时，往往要求与周围的人方式一致，这种现象称为从众现象。团体内的相互协作和相互帮助，是使问题得以