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《规则动词和不规则动词的过去式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1whereisyourpenpalfrom?(period1)教材分析本单元的核心教学项目是＂语言＂，涉及到国家，国籍，所使用的语言等项内容，让学生通过学习和活动,掌握交流个人基本信息的技能和知识。教学目标 1.话题：Countries,nationalitiesandlanguages2.功能目标：1)学会向别人传递个人的基本信息2)像别人介绍自己的笔友3.文化目标：通过交流自己对英语的真实态度，询问别人的态度，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。教学重点通过本单元的学习使学生学会谈论国籍和语言。教学难点当主语为第三人称单数时，谓语动词的变化形式。模块一:活动
2、导入老师在课前准备一些带有七大洲特色的照片和图案及特征颜色，贴在教室的不同地方，形成七个区域---即七大洲。上课后，老师站在不同的区域，让学生们猜出是哪个洲（汉语即可），然后教英语。之后学生自己选一个自己喜欢的洲，离开座位。老师在每个洲选两个人，试问：“Whereareyoufrom?”重复刚才教的七大洲名。重难点突破1.一般现在时该时态用于描述经常性的动作或者状态。谓语动词be有三种形式am，is，are，在使用时要根据主语，选择不同的形式。否定句中，直接在be后添加not，在疑问句中将be直接放在主语之前即可构成疑问形式；其他动词（主要包括行为动词和除be以外的系
3、动词）在一般现在时中也因主语发生变化。当主语为第三人称单数时，谓语动词的词尾要添加“s”，构词法与名词复数构词法基本一样；反之，谓语动词则以动词原形出现；如：Theyliketoeatdifferentkindsoffood.Theydon’tliketoeatdifferentkindsoffood.Dotheyliketoeatdifferentkindsoffood?Yes,theydo.No,theydon’t.Whatdotheyliketoeat?LiShanlikesricealot.2．comefrom… 来自于”，但是它们在句中的使用方式是不同的。在
4、否定句中，我们直接将否定词加在助动词do或does后，因此出现该动词的缩写形式don’t或doesn’t。注意助动词do或does在使用时，受到主语人称的限制。在书写特殊疑问句时，在系动词be，助动词do或does前会出现特殊疑问词，句式结构与一般疑问句完全一致。如：AreyoufromtheStates?Yes,Iam. No,Iamnot. IamnotfromtheStates. Whereareyoufrom? DoyoucomefromtheStates? Yes,Ido. No,Idon’t. Idon’tcomefromtheStates. Whered
5、oyoucomefrom?活动一：获取对方信息目 的：进行自然交流材 料：两种不同的表格A(forsomeofthestudentsintheclass)NAMEAGECLASSCOUNTRYLANGUAGEAPPEARANCEBob123Britain JoHunt15 America longhairJim 5England JackWilson French/English Nancy13 English/Chineseroundface B(fortheotherstudentsintheclass)NAMEAGECLASSCOU
6、NTRYLANGUAGEAPPEARANCEBob BritishEnglishshorthairJoHunt 5 AmericanEnglish Jim12 BritishEnglishbigeyesJackWilson154Canada thinandtallNancy 4Australia 教学一得：对于学习内容，采用分散整合的方式，容易化繁为简，浅入深出。Unit1whereisyourpenpalfrom?(period2)教材分析让学生通过学习和活动,掌握交流个人基本信息的技能和知识。教学目标1.认知目标： 1）词汇Canada, Sou
7、thKorea, France, Japan, theUnited States,Brazil,Australia,theUnited Kingdom,Mexico, Argentina,English,Spanish,French,Portuguese,Japanese,Korean 2)语法项目：一般现在时的陈述句和疑问句形式。 3)语言目标：Whereisyourpenpalfrom? She’sfromMexico. Wheredoesshelive? Whatlanguagedoesshespeak? Shespe
