6.1 怎样认识力 学案 （沪粤版八年级）.doc

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1、怎样认识力学习目标：1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的2、记住国际上通用力的单位是牛顿学法指导：图2图2图1力是物体对物体(推、拉、提、压、吸引等)的作用.图1中，足球运动员踢球。在脚与足球接触的瞬间，有力F作用到足球上。这个力的施力者是足球运动员，受力者是足球。物体间力的作用是相互的.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，受力物体和施力物体是同时存在的.图2中足球运动员用头顶球时，足球运动员施力于足球，作用于足球一个斜向上方的力F；同时，也受到足球对他的力F＇。预习检查:1.美丽的风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，

2、拉力的施力物体是，升力的施力物体是。2.两个在水平冰面上静止不动的滑冰者，当其中一个人用手推另一个人时，两个人将同时滑行。3.实验室的物品中，重约1N的是（）A.一枚壹元硬币B.二只鸡蛋C.三枚回形针D.四只实验桌4.下列关于力的叙述正确的是（）A.一个物体就能产生力的作用B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体C.彼此不接触的物体不会产生力的作用D.彼此接触的物体一定产生力的作用点滴过关:知识点1：力是对(推、拉、提、压、吸引等)的作用.物体间力的作用是的.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，受力物体和施力物体是同时存在的人们对力的认识是从

3、日常生活开始的，看课本图6-1，你还能按下例列举生活中的力吗？不直接接触直接接触车椅子()()铁推拉()()吸引例：人例：人()()磁铁物体结论：力是作用物体作用从例中看出：任何力都不能离开物体而存在。当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，受到力的物体叫做，施加力的物体叫做。本资料来源于教师身边的文库---教育文库http:\www.jywk100.com感悟：①人推车施力物体——（）受力物体——（）②磁铁吸引铁施力物体——（）受力物体——（）能力提升：①看谁对谁的力前者为施力物体后者为受力物体②看主宾关系主语为施力物体宾语为受

4、力物体判断课本图6-1和以上的例子讨论提升：发生力的作用的两个物体可以不接触（）（判断对错）一个物体也能发生力的作用（）（判断对错）请同学做图6-5实验，各自有什么感觉呢？例1.用桨划船时，使船前进的力是___________；这个力的施力物体是___________.温馨提示：用桨划船，学生常见，一般学生以为早就懂得，不作深入分析就按“是人作用在桨上的力，这个力的施力物体是人”来回答，这是不正确的.当人用桨划船时，桨对水施加了向后的作用力，因为力的作用是相互的，所以水对桨就要施加向前的作用力，这个力使船前进.因此答案应为：水对桨的力；水.例2.下列说

5、法中，哪一个是正确的?A.磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；B.指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物；C.马拉车的同时，车也拉马；D.用脚踢足球，只有脚对球的作用.温馨提示：本题所给的四个选项中，A、B、D是错误的，是因为力是物体对物体的作用，离开了物体，力是不存在的，所以选项A错误.一个物体受到了力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种力.指南针能够指示方向，是因为地磁场对小磁针施加了力的作用，施力物体是地磁场.所以选项B是错误的.物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力.脚踢足球，脚对足球施加了

6、一个力，同时足球对脚也施加了一个力，使脚感到疼痛.所以选项D是错误的，于是本题的正确选项应是C.知识点2：力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。看课本图6-4感受力的大小练习:1．人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：()A．地球B．铝桶C．绳子D．手2．风吹草动，施力物体是，受力物体是；用手将板凳提起来，板凳受到的力的施力物体是，这时也受到板凳的作用3．甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是()．A．甲仍静止、乙被推开B．乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的

7、作用C．乙受到的推力大于甲受到的推力D．甲、乙将同时相对离开4.如图（甲）说明物体间力的作用_________________．5.下列说法中正确的是()本资料来源于教师身边的文库---教育文库http:\www.jywk100.comA.对于一个力，不可能只有受力物体，没有施力物体B.物体不接触，就一定没有力的作用C.施力物体同时也一定是受力物体。D.人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力6．如图所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止．此现象说明的物理知识有：物体间力的作用是的，力可以改变物体的状态，磁极

8、间作用力的大小随磁极间距离的增大而（选填“增大”．“减小”或“不变”）．归纳小结:请谈谈你这节