二战后美国中小学科学课程改革及其特点与趋势

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1、2009年第9期外国教育研究No.9，2009第36卷总第231期StudiesinForeignEducationVol.36GeneralNo.231二战后美国中小学科学课程改革及其特点与趋势张运红（华南师范大学教育科学学院，广东广州510630）［摘要］二战后，在复杂的国际环境和国内矛盾之下，以《国防教育法》、《2061计划》和《国家科学教育标准》为代表，美国先后掀起了三次中小学科学课程改革的浪潮。这几次改革都是在深刻的危机时刻启动的，它们使美国中小学科学教育的目标、手段、对象呈现新的发展趋势，将美国中小学科学教育推向了新的发展阶

2、段。［关键词］科学课程；科学教育；科学素养；探究性学习［中图分类号］G423.07/712［文献标识码］A［文章编号］1006-7469（2009）09-0022-06科学教育（scienceeducation）是指以物理、化根据目前国内外大多数学者的观点，在中小学、生物学和地理学等自然学科为主体构成的并学阶段，科学课程可分为普通科学课程、分科科学涉及技术、环境科学、生命科学及科学史在内的综课程和综合科学课程三种。普通科学课程是非专合性科学技术教育体系。西方科学是现代科学的科性的，其目标指向是让学生对他们日常生活世楷模，它不仅带来了科学

3、认识的宏大成就，更以其界有一个科学的了解，为他们日后更深一步学习［1］贯穿的方法、精神和思维方式影响着人类。科学专门的科学课程奠定基础。分科科学课程主要有课程（sciencecurriculum）是指为实现“科学”这门物理、化学、生命科学、地球科学、天文学等。综合学科的教育目标而规定的教育内容、目的、范围和科学课程则强调科学内容的整体性，将不同领域进程的总和。它包括科学课程标准、课程的性质与的科学知识按照共同概念或探究过程进行综合，目标、科学教材和科学教学与评价等多个方面内在课程设计上注重心理学、教育学、社会学的基［4］容。影响科学课程

4、内容的选择和设计的因素很多，础，因此，它有助于培养学生的科学素养。除了要考虑与课程目标的相关性以外，还要考虑内容的科学性、系统性和有效性，以及这些内容是一、三次改革浪潮否符合学生的认知特点和社会的实际需要等诸多［2］方面。科学课程内容的组织形式多种多样。课程（一）《国防教育法》（NationalDefenseEdu-编写者可以以探究能力发展为主线来选择内容，cationAct）或按照儿童生活经验发展为线索，或按照概念体20世纪50年代以后，由于冷战的铁幕已开始系为主线，或按照统一的概念与过程为线索，也还在社会主义国家和资本主义国家间拉开

5、，因此，在可以按照多条线索来组织教材。美国学者艾伦·奥促进美国科学教育改革的因素中，政治因素要大恩斯坦（AlanC.Ornstein）认为，课程作为一个研究于经济因素。［3］领域，诞生于1918~1949年，可见，科学课程虽1957年苏联人造卫星上天，这一惊世之举打然出现很早，但对其的研究却在美国起步较晚。破了美苏之间的平衡，使美国在竞争中处于被动［收稿日期］2008-11-15［基金项目］广州市教育科学“十一五”规划重大课题《广州青少年科技教育研究》（课题编号：06A014）。［作者简介］张运红（1981－），男，湖北广水人，华南师范

6、大学教育科学学院硕士生。-22-2009年第9期外国教育研究第36卷总第231期地位，以此为契机，美国人开始反思并改革教育，成功的，因为课程难度偏大，学生不感兴趣，教师美国社会各界对之前的实用主义教育展开了强烈对新教材缺乏经验，难以达到预期效果，从而使美的批评。然而，可以说这次改革的深层次原因却是国教育在20世纪70年代走上了“返回基础”的老美国的悲观主义文化和深刻的危机意识。这次改路。实际上，这一次基础科学课程改革可以说只达革反映在课程方面，其主要特征是科学课程现代到了一个目标，即为对付前苏联的挑战培养了一化。所谓科学课程现代化有两层

7、含义：1）更新中小大批科学技术人才，提高了美国科学技术水平。但学科学课程的内容，使其反映20世纪上半叶以后是，普及科学教育和提高广大青少年科学技术素科学技术日新月异的变化，让新的科学理论知识养的目标却没有实现。而这个目标，正是20世纪进入中小学科学教材，如原子物理、激光、脱氧核80年代中期以来美国跨世纪的第二次科学教育改糖核酸（DNA）等内容都是在这次科学课程改革中革———“2061计划”所要继续完成的既定战略目［7］进入中学教材的；2）在科学课程的设计、开发和实标。施方面，以布鲁纳提出的学科结构课程理论为指（二）《2061计划：面向全

8、体美国人的科学》导，强调科学课程的学科结构化、理论化和发现教（Project2061：ScienceforallAmericans）学法。科学探究（或探究性科学教学）就是在布鲁由于第一次改革浪潮并不成功，到