西安外国语大学朝鲜语专业

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1、计算机技术应用专业和数字化校园合作共建项目服务需求一览(一)计算机技术应用专业建设内容工作任务工作输出物人才培养模式与课程体系改革1．计算机应用专业建设指导委员会1.工学结合人才培养模式的改革，形成校企合成机制。2.根据本市信息产业的发展趋势，总结经验，完善计算机技术应用专业人才培养方案。1、完善工学结合人才培养方案相关资料；2、专业建设委员会会议记录、总结；3、专业建设指导委员会组成名单及会议记录；4、专业指导委员会活动章程；5、专业指导委员指导专业改革意见书。2．区域人才及岗位群需求调研动态跟踪专业发展，确定本

2、专业的岗位群，优化专业结构。区域人才及岗位群需求调研报告。3．职业岗位技能、知识、素质结构分析确定岗位技能、知识及职业能力。职业岗位技能、知识、素质结构分析调研报告。4.制订工学结合的模块化技能人才培养方案以培养计算机技术应用的高素质中等技能专门人才为目标，通过企业调研，参照行业职业标准，针对岗位群及职业发展需要，修定计算机技术应用专业人才培养方案，初步形成具有我校特色的职业化教学模式。1、计算机应用专业人才培养实施方案；2、项目引领、任务驱动研究报告。3、进一步完善计算机应用专业人才培养实施方案；4、教学模式总结

3、。5.多元化学习评价体系建设构建基于职业能力的多元化学习评价体系对学生的专业知识、专业技能、职业素质等多方面进行全方位评价。1、多元化评价方案。2、进一步完善多元化评价方案。6.技能大赛与教学对接机制1.通过制度创新，逐步实现专业教学以赛代考、以赛促教、以赛促学，让更多的学生通过选拔、比赛、考证，提高学习的主动性。2.通过选拔性竞赛实施，逐步提高专业教学质量，并在省市竞赛中取得优异成绩1、制定学生参加专业技能竞赛的选拔、训练、奖励办法等各项制度；2、参加省市竞赛的资料。3、完善学生参加专业技能竞赛的选拔、训练、奖励

4、办法等各项制度；4、校内选拔性竞赛方案及实施记录；5、参加省市竞赛13/13获奖资料。7.校本教材建设编写校本实训教材7本，实施基于工作过程的项目引导、任务驱动的教学模式。1、《Word高级应用》实训项目教材；2、《动画制作》实训项目教材；3、《Photoshop图像处理》实训项目教材。4、《网站建设与维护》实训项目教材；5、《计算机组装与维护》实训项目教材；6、《多媒体技术》实训项目教材；7、《数据库技术》实训项目教材。8.计算机网络技术精品课程通过精品课程的建设，带动本专业课程教育、教学的改革，提升现代化教学水

5、平，全面提高人才培养的质量。1、《计算机网络技术》精品课程计算机网络课程建设方案；2、计算机网络技术教学大纲。3、计算机网络技术电子教案；4、计算机网络技术实训指导书。5、《计算机网络技术》精品课程计算机网络课程全部材料。6、完成精品课程评审。9.★数字化专业资源库建设1.构建全校数字化专业资源库及整合各专业数字教学资源。2.进一步完善数字化专业资源库。1、形成专业建设数字化文档2、形成电子教案、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库数字化学习资源。3、形成大赛作品库、师资培训项目、技能考证证项目及题库数字

6、化学习资源。4、网络化学习平台5、整合现有电子图书资料库13/13师资队伍建设10.专业带头人培养1.培养省级专业带头人1名。结合专业建设的具体目标，通过参加国家级、省级专业课骨干教师培训、深入企业实践等方式进行重点培养；专业带头人应负责本专业调研和本专业建设，全面了解与专业相关的行业发展现况和今后的发展方向，发挥专业带头人在教学和教研中的带动作用，带领教学团队进行教学改革创新，提升专业建设水平。2.继续加大对专业带头人的培养力度，提升专业带头人的综合职业能力，发挥专业带头人在教学和教研中的引领作用。新培养省级专业

7、带头人2名。专业带头人要在专业建设、课程改革、教学研究、实训室建设、校企合作、指导青年教师、指导技能竞赛等方面有突出表现，成为专业的领军人物，带动本专业的全面发展。1、专业带头人参加国家级、省级专业课骨干教师培训结业证书、到企业实践总结。2、专业带头人负责组织制定本专业校企合作、工学结合的人才培养方案及课程体系的文件资料；3、每位专业带头人指导青年教师、指导技能竞赛或参加竞赛、开设优质课等成果材料。4、指导每位专业带头人撰写本专业较高水平论文1篇。5、专业带头人主持完成的校本教材、教辅材料和教学资源材料。11.骨干

8、教师培养培养5名骨干教师。通过参加国家级、省级专业课骨干教师培训，提升实践技能和教学水平提高，提高指导学生技能竞赛水平。1、参加有关培训、到企业参加生产实践的相应证明；2、参与专业调研、人才培养方案、课程体系改革；3、参与1门教材或教辅材料编写或修订，电子教案、课件等教学资源建设；4、指导学生技能竞赛或参加比赛材料；5、指导撰写1篇论文。12.“双师型”教师