全国2012年10月高等教育自学考试精神障碍护理学试题

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1、全国2012年10月自学考试精神障碍护理学试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．属于知觉障碍的精神症状是A．被洞悉感B．感觉过敏C．感知综合障碍D．体感异常2．属于感知综合障碍的精神症状是A．旧事如新B．功能性幻听C．内感性不适D．错视3．属于意识内容改变的意识障碍是A．混浊状态B．睡行症C．谵妄状态D．神游症4．属于柯萨可夫综合征的精神症状表现为A．错构B．言语不连贯C．远事遗忘D．界限性遗忘5．妄想状态多见于A．精神分裂症B．注意缺陷多动障碍C．创伤后应激障碍D．阿尔茨海默病6．属于衰退状态的核心症状是A．思维迟

2、缓B．思维贫乏C．思维松弛D．思维不连贯7．抑郁状态常见的思维内容障碍是A．关系妄想B．强迫思维C．罪恶妄想D．超价观念8．躁狂状态常见的思维障碍是A．思维奔逸B．思维不连贯C．思维中断D．思维云集9．森田疗法主要适用于A．偏执性精神障碍B．慢性精神分裂症C．抑郁症D．神经症10．属于SSRIs的药物是A．奥氮平B．帕罗西汀C．米氮平D．氯氮平11．“草木皆兵”是A．幻觉B．感觉过敏C．错觉D．感知综合障碍12．双重定向障碍的患者其病理性体验是A．超价观念B．强迫思维C．强制性思维D．妄想13．精神疾病早期可出现人格改变的是A．VDB．ADC

3、．ADHDD．PTSD14．意向倒错多见于A．抑郁症B．精神分裂症C．强迫症D．分离性障碍15．不协调性精神运动兴奋多见于A．情感暴发B．躁狂发作C．精神分裂症D．惊恐发作16．患者看到老爸的身材比7岁的弟弟身材还要矮小是A．错觉B．幻觉C．分离性障碍D．感知综合障碍17．患者认为曾在网上看黄色录像，在马路上总看漂亮女孩，总想和女人上床是犯了法而去派出所自首。这一症状是A．关系妄想B．超价观念C．自罪妄想D．强迫思维18．患者感到“大脑从头后下方变成脑浆流出去了，脑袋变空了”不去上学。这一症状是A．虚无妄想B．疑病妄想C．强迫思维D．逻辑倒错

4、性思维19．患者感到自己没有说出的想法被别人所知，“成了透明人”无隐私可言。这一症状是A．关系妄想B．思维被揭露感C．逻辑倒错性思维D．强制性思维20．患者深夜听到楼上邻居骂人的声音，认为是造谣污蔑自己，次日找邻居理论，这一症状是A．关系妄想B．超价观念C．原发性妄想D．被害妄想二、病例串选择题(本大题共有4个简要病例，每个病例有5个与之相联系的问题，共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合病例题目要求的。错选、多选或未选均无分。病例1：女性，70岁，退休工人。近五年来好忘事，经常丢三落四。病情进行性加重。近

5、日常将女儿说是母亲，夜里不睡，吵闹，有时说看见小人在床边，疑自己的东西被人偷了，满屋子乱翻东西。既往无高血压病史，血糖正常。21．首先考虑的诊断是A．PTSDB．精神分裂症C．ADD．VD22．治疗首选A．氟桂利嗪B．劳拉西泮C．卡马西平D．奥氮平23．对患者精神行为异常的干预，护士应A．给予及时制止，必要时保护约束B．让患者认识到其行为的异常C．转移患者的注意力后耐心解释和疏导D．对患者的行为不予理睬24．对该患者的护理目标A．患者能按时服药B．减少或不发生外伤C．能够有效地进行语言交流D．生活能够完全自理25．本病预后是A．治疗后可痊愈B

6、．预后不肯定C．预后不良D．可自行缓解病例2：女性，28岁，幼儿园老师，下有一弟弟，平日感情好，1周前弟弟因车祸意外身亡，得到噩耗后，浑身发抖，嚎啕大哭，不认人，之后，几天几夜，两眼发直，无表情，生活需人照料。26．首先考虑的诊断是A．抑郁发作B．惊恐发作C．急性应激障碍D．PTSD27．治疗首选A．氯硝西泮B．艾斯能C．锂盐D．ECT28．对该患者实施的安全护理措施A．专人看护，必要时采取限制措施B．要求患者努力控制症状C．耐心解释取得患者合作D．约束隔离29．若该患者进行心理治疗，CISD法分几期A．5期B．6期C．7期D．8期30．本病

7、预后A．多数患者慢性迁延B．部分患者预后良好C．部分患者恶化D．多数患者反复发作病例3：男性患儿，8岁，近三个月来一天之内多次出现不由自主的快速耸鼻子，之后扭脖子、甩胳膊，并同时从嘴里发出怪声或骂一些脏话。31．首先考虑的诊断是A．Tourette综合征B．ADHDC．Turner综合征D．PTSD32．治疗首选A．托莫西汀B．氟哌啶醇C．氯硝西泮D．吗氯贝胺33．对患儿的护理措施A．注重患儿的行为症状B．注重医疗措施，以治疗为主C．应体现出医疗、护理、教育相结合的原则D．对患儿的症状要及时制止34．本病运动的特点为A．没有节律性B．可长时间

8、内受意志控制C．应激情况下停止发作D．有一定节律35．对患儿的服药护理A．指导患儿自行保管药物，养成自觉服药的习惯B．有不良反应自行减量C．依从性差的患儿可改为心理