抗美援朝 保家卫国教学设计(凤凰三中龙跃兴)

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1、岳麓版《中国历史》八年级下册教学设计第2课抗美援朝保家卫国龙跃兴（湖南省凤凰县第三中学13574336222邮编：416202）【课程标准】讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士爱国主义和革命英雄主义精神，理解抗美援朝的正义性。【教材分析】本课位于岳麓版《中国历史》教材八年级下册第2课，是新中国成立后面对严峻而复杂的国内国际形势而采取的三大巩固新政权运动之一，有利于学生学会分析国际局势与国内形势，是新中国立国第一战，国内国际意义重大。本课具有丰富的爱国主义教育营养，是培养学生爱党爱国爱家乡情感和提高民族自豪感的绝佳素材。课标要求学生认识抗美援朝的正义性，能够讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，

2、体会志愿军战士爱国主义和革命英雄主义精神。【学情分析】我校位于凤凰县阿拉镇，属于农村中学，留守儿童多，底子薄，学习主动性差，教师必须要想方法以多种形式挖掘、展示丰富的乡土历史资源，来达到调动学生学习积极性的目的。八年级学生自我意识逐渐加强，对历史事件、现象的分析理解能力有所增强。但缺乏足够的生活经历，实践经验，思考不深刻，角度不全面。教师要以多种形式开发、展示丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。八年级学生行为能力不断提高，已经初步具备课外调查采访的能力，学校周边抗美援朝健在老兵较多，具备学生课后采访的条件。【创新之处】把国家课程与乡土历史资源整合。以珍贵、鲜活的乡土历史资源，第一手资

3、料，亲切、生动的图片弥补教材的不足。把历史教学与社会微公益相结合。【教学目标】9一、知识与技能1、通过指导学生阅读课文及观看视频片段，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。2、组织学生讲述抗美援朝战争中黄继光、邱少云、罗盛教等志愿军英雄故事，培养学生的语言表达能力。3、通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生的综合分析能力。二、过程与方法1、引导学生阅读课文，观看有关视频资料，并组织学生对相关问题展开辩论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。2、组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援

4、朝战争胜利的重要原因之一。3、通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务，使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。4、通过组织课后采访，尝试多种渠道获取和处理历史信息，用不同的方法学习历史。三、情感、态度与价值观通过分析志愿军抗美援朝原因培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神，培养学生振兴中华的历史使命感。播放凤凰县抗美援朝老兵视频激发学生学习历史的兴趣，体验家乡自豪感。【重点与难点】1、重点：黄继光、邱少云、罗盛教等抗美援朝英雄模范代表身上所体现的精神和抗美援朝的正义性。2、难点：中国要不要出兵相助。【教法与学法】教法：

5、情境法、探究法、讨论法等与多媒体辅助教学相结合，播放视频《抗美援朝老兵不死》片段创设历史氛围，调动学生情绪，并设置问题情境，插入本县抗美援朝老兵故事，激发学生学习兴趣，以自主学习、探究讨论等形式学习新课。9学法：学生查阅资料、探究讨论、微公益与教学结合、课后实地调查采访等。突出学生的参与性，实践性，获取知识更牢固，帮助学生养成调研的习惯，把课堂与社会结合起来。【课前准备】教师：把自己八年采访老兵的丰富口述史料和制作的《抗美援朝老兵不死》视频应用到教学中来。学生：课前预习课文，查阅资料，了解志愿军英模的感人事迹。【教学过程】导入新课：同学们，作为一个历史老师我越来越感受到采访、记录和抢救乡土历史

6、的重要性，从2006年起，我开始自觉地寻访老兵与其他历史老人，至今已经采访500余人，这是2009年3月我制作的一个我县老兵相关情况的视频，大家看看，这是什么时期的老兵，有没有你们村的老兵？播放：视频《抗美援朝老兵不死》片断师：这些老兵参加的那场战争叫什么？生：抗美援朝战争师：有没有你们村的？生：有！师：新中国成立后，帝国主义国家并不甘心东方建立一个强大的社会主义中国，于是发动侵朝战争企图威胁中国。我们要不要出兵？生：要！第2课抗美援朝保家卫国（板书）一、朝鲜战争的爆发（板书）1、朝鲜内战爆发（板书）教师指导学生阅读课文，找到朝鲜半岛及三八线的位置，提问学生什么是三八线？教师指出：三八线实际上

7、是美苏两个大国的势力分界线，在他们的干涉下朝鲜分裂为朝鲜与韩国，最终导致1950年6月朝鲜内战爆发。教师提问：朝鲜内战爆发后，美国怎么反应？学生回答后教师9指出：美国一方面组织联合国军侵略朝鲜，另一方面出兵台湾海峡，干涉中国内政。这也导致了台湾解放事业的搁浅，成为今天中华民族的痛。1、美国发动侵朝战争（板书）教师：1950年10月联合国军越过三八线，把战火烧到鸭绿江边，朝鲜领导人金日成写信给毛主席