建筑工程系列：施工安全方案

《建筑工程系列：施工安全方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、爆破施工安全措施一、火工品安全管理措施：1、爆破施工所需火工材料根据施工计划提前申报，由当地民爆公司专车配送，当日配送、余额回库。2、施工现场根据配送需要建立临时库房，储存配送火工材料。火工用品的贮存按有关规定执行，库房内严禁存放其他物品。3、装卸爆炸物品应划出安全区域，禁止闲人进入，有专人负责现场指挥。装卸爆炸物品过程中要轻拿轻放，防止摩擦、碰撞、拖拉和抛掷。4、严格爆破材料的领用手续和监督手段，收存和发放爆炸物品必须进行严格登记，建立健全爆炸物品管理台账，做到账目清楚、账卡物相符。5、建立严格的使用制度，严禁多发乱发，炮工应持

2、证上岗，严禁无证作业。6、严禁无关人员进入临时存放区，严禁携带火种、易燃易爆物品及使用可能产生静电的通讯设备进入存放区，严禁在存放区内吸烟、用火和进行其他活动。二、爆破施工安全措施爆前检查：1、施工准备：根据爆破部位进行测量放线，做好场地平整，安排好施工机具和器材。2、钻孔质量的检查。严格按设计要求对炮孔的孔位、孔向和孔深进行检查；钻孔结束后应绘制并提交钻孔竣工图，经核准后方可进行装药；对于因堵塞无法装药的钻孔，应予以扫孔或重钻，钻孔经检查合格方可装药。3、装药质量的检查。所用炸药、雷管、导爆索必须是新定购的同厂同批同型号的产品，

3、并经过验收合格。对有水孔必须使用具有防水性能的火工材料。爆破工作的负责人，应随时检查、核实各孔装药量和起爆体雷管段别及其安放的位置和连接是否正确。4、填塞时，应保护好起爆网络，保证起爆网络不受损坏。填塞完毕，应进行验收。5、起爆网络的检查。网路联结人员必须经过培训及技术交底，并严格按设计要求进行联接和网路保护。每个雷管接点必须可靠固定。6、爆破时，人员设备撤离安全区，对危险区进行警戒，严禁人畜、车辆设备进入。爆后检查：1、经检查确认爆破安全以后，经当班爆破班长同意，方准许作业人员进入爆区检查。2、检查内容包括确认有无瞎炮、爆后岩堆

4、是否稳定、有无危坡、危石。3、如果发现或怀疑有拒爆药包，应向爆破负责人报告。由相关技术人员做进一步检查。盲炮的处理方法应严格按照爆破安全规程的规定进行。4、必须确认爆破无误后，方由爆破负责人下令解除警戒，开放交通。爆破警戒和措施1、装药警戒的范由围有爆破工作组的领导人确定，装药时在警戒区边界位置设置明显标志并派出岗哨。2、爆破警戒范围由设计确定，在危险区边界，应设置明显标志，并派出岗哨。核定警戒点和警戒标志的位置，确保能够封闭一切通道。3、各岗哨由指挥部统一编号，岗哨之间和岗哨与指挥部之间应建立通讯联络，警戒人员应将本岗位警戒情况

5、随时向指挥部报告。4、执行警戒的人员，应提前一小时到达指定地点，封闭通往爆区的道路，使所有通向爆区的道路处于被监视之下，并坚守岗位直至警戒信号解除。5、加强与临近单位、居民的沟通工作，建立定时爆破时段，起爆前应出示起爆信号，并在安全距离内派人把守各个通道口。在各通道口设立通告牌上标明爆破的范围、时间、地点以及警戒范围。每次爆破完后，进行效果分析，总结经验，更好地控制爆破药量，取得最佳的爆破参数，在保证爆破效果的前提下，将用药量和震动减到最小。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德

6、育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以

7、及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育

8、教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当