感动中国素材运用

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1、考场作文如何使用”感动中国”材料@感动中国年度人物事迹非常典型，是很好的作文材料，但要用好它们却不是易事。事实是客观的，材料是静止的，用到不同文体的文章中要加以改造，将这些客观的、静止的材料用活用好。如同样一则材料，用到议论文中作中心论点或分论点的论据，就只能作概括叙述，绝不能用描写，这就是首先要符合议论文文体特征的要求；其次，为不同观点服务，对作为论据的材料进行概括叙述要求也不一样，对材料内容要有所选择取舍，要有侧重点，要有目的性和指向性，使同一材料作为不同观点的论据，能更直接、更明确、更有力地论证观点。再如同样一则材料用到记叙文中作材料，为某一个话题、某一个中心思想服务，就要从材

2、料中截取一个片断，具体描写，要求语言生动形象优美，绝不能再用概括叙述、概括介绍。这就是首先要符合记叙文文体特征的要求；其次，为不同的中心思想服务，选取哪个片断来描写，描写的侧重点如何确定，也都有讲究。下面挑选四则2008年感动中国人物材料，分别作一般性“概括叙述”和“截取片断，具体描写”尝试，让同学们在对比中有所领悟。例一：大爱至朴唐山十三位农民2008年初，南方雪灾，这13个来自唐山的农民兄弟，自备工具，自费租车，大年初二就赶到了受灾最严重的湖南郴州参加电力抢险；5·12汶川地震，还是这13个农民兄弟当天下午就赶到了受灾最严重的北川县城，在废墟中寻找幸存者。这是“概括叙述”。 5月

3、12日下午，在断壁残垣一片瓦砾旁，有这样一群特殊的志愿者，脸上是一样纯朴善良的典型的中国农民的表情，眼里含着同样的倔强的泪水，手里拿着自带的原始的工具——铁锤、钢钎撬，甚至用上双手，疲惫的身影出现在最需要的最危险的救援现场······这是“截取片断，具体描写”。 例二：烛照深山李桂林、陆建芬大渡河畔，甘洛县峡谷绝壁上的彝寨二坪村，贫穷、落后，多少年没有一位教师。李桂林、陆建劳夫妇在这里一干就是18年，共培养了六届学生一百多人。将二坪村由过去的“文盲村”变成了现在的“文化村”。这是“概括叙述”。 湍急的大渡河边，陡峭的峡谷绝壁上，是一眼看不到顶的古老的木制云梯。每个周一的早晨，太阳刚刚

4、升起的时候，云梯上，有一对中年夫妻，闪着慈祥的目光，说着鼓励的话语，用两双有力的大手，紧握住孩子们双双稚嫩的小手，将他们引渡到美好的文明世界里，引渡到充满希望的蓝天下，一干就是18年。他们就是“悬崖小学的支教夫妻”——李桂林、陆建芬。这是“截取片断，具体描写”。 例三：男儿榜样李隆李隆，河南省郑州市公安消防支队特勤大队副大队长。在四川抗震救灾战斗中，和战友一起，不怕牺牲，连续作战，从废墟下先后挖出57名群众，创造了一个又一个生命救援的奇迹。作为消防队员，李隆先后参加灭火救援战斗3000多次，抢救遇险群众700多人。这是“概括叙述”。 废墟深处，四十厘米高，八十厘米宽，七米多长的狭窄的

5、通道深处，有一个消防战士正蜷曲着身体，挥动着拳头在无法作业的空间里一下一下艰难掘进着，只听见“砰”“砰”“砰”的声音，一分钟，一分钟过去了，一个小时，两个小时，十几个小时过去了。六级余震震动着他身体上的钢筋混凝土废墟，随时都有坍塌的危险。他最终用那象征生命和希望的手紧紧握住了被掩埋者的手，······他就是李隆——救灾火线上的尖兵，河南省郑州市公安消防支队特勤大队副大队长。他硬是用自己50%的死亡几率换来了被掩埋者100%的生命的奇迹。这是“截取片断，具体描写”。例四：中流砥柱经大忠经大忠，四川省北川县人民政府县长。地震来临时，他首先让孩子们先离开即将倒塌的会场；他还冒着余震的危险，

6、为受灾群众找到三处相对安全之处和一条安全通道。这是“概括叙述”。 五月十二日下午两点二十八分，北川县城政府礼堂，正在开一个表彰大会。突然，地动山摇，只见礼堂顶上尘土下落，礼堂钢筋混凝土墙壁拔开巨大的裂缝，并伴有“咔吧！”“咔吧！”的剧烈的恐怖的撕裂声。瞬间的呆滞后，人们迅速意识到——地震了。本能的求生欲望迫使人们向大门蜂拥而去。礼堂里还有200多个参加表彰的中小学生。就在这千钧一发之际，主席台上一个坚定的声音传来，振聋发聩：“让孩子们先走，党员干部留下来！”就这样，一条生命的绿色通道为200多个幼小的生命打开了······他就是四川省北川县县长经大忠。这是“截取片断，具体描写”。@在

7、议论文中使用感动中国材料要用“概括叙述”，在记叙文中要“截取片段，具体描写”，如上文举例，只是突出了议论文或记叙文的文体特征，“概括叙述”或“具体描写”的材料只是一般性的、客观的、静止的材料，要用好用活，能为一定的观点或中心思想服务还要做很多工作。 一、要深入挖掘同一则静止态材料的多义性一则静止态的材料往往具有多义性，需要同学们在平时就注意深入思考、多方挖掘，做成作文材料的半成品，为某一可能命题作文服务。举例说明。 例一：大爱至朴唐山十三位农民2008年初