江苏省丹徒区东片初一下学期中测试语文试卷答案

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1、参考答案一.基础知识(20分)1．4分公(工)策(测)赖(籁)潦(缭)错别字找出,订正错误则不给分2．4分(1)禅房花木深(2)吴楚东南坼(3)孰为汝多知乎(4)尝驾黄鹤返憩于此每句一分,错一字该句不给分3．2分没注明作者,或作者注错不给分4．2分没有真才实学难以立足社会(意思对即可)5．2分遮风挡雨固然是一种爱护，(1分)而过分溺爱反而会适得其反。（1分）6．3分A7．3分采访目的（1分）；采访问题（2分）采访问题应紧扣采访目的，否则不给分二．阅读理解（一）共11分8．4分每个1分习(熟悉)明日(第二天)发(打开)卒(终于)9．2分过了一些

2、日子，（他）把这些旧纸片修补、连结起来，又像当初一样拿去上奏（其中“他日”“补缀”“复”“初”各0.5分）10．3分细节描写（1分）；反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才(1分),表现了他超人的毅力和坚定的意志(1分)意思对即可11．2分如：凿壁偷光；韦编三绝；悬梁刺股（每个一分）答“程门立雪、手不释卷”不给分（二）共8分12．2分介绍凡尔赛宫内部陈设和装潢的艺术魅力(加点的部分少一个扣1分)13．1分总领下文或承上启下即可14．2分扩大空间，增强层次感。意思对即可15．2分映照16．1分略地名或建筑名称一个答错，则不给分。（三）（共19分）

3、（评卷时学生答案意思对即可）17．4分内容：小米克服阻力到深圳求职的艰辛历程。(2分)作用：交代求职的艰辛，突出人物形象；（1分）为下文情节展开，最终求职成功做铺垫。(1分)18．3分此题为开放题。答案不求统一。参考：原题更能体现小米应聘考试的特殊性，从而突出文章的中心，揭示出了生活的哲理；改题更能突出中心事件，点明文章主要人物，显得比较直露。19．3分因为小米到深圳求职已经受挫49次了，精神沮丧，对这次求职缺乏足够的自信，担心同样会失败。20．3分在竞争激烈的社会里，物竞天择，只有不断努力，永不放弃，才能实现生命的价值。（学生从其他角度答，

4、只要言之有理，亦可）如：人立足社会，必须要有真才实学，不能怨天尤人，消极等待是不行的。或人要正视现实，不断奋斗等）21．2分对于应聘者来说，散落在地上的图钉就是求职成功的机遇。22．4分成败往往是由一件小事所决定的；要从关心自己身边的小事做起。（四）（共12分）23．2分作者感叹时光飞逝，启迪人们珍惜时间。（意思对即可）24．2分答《黄河大合唱》或《黄河颂》即可。25．2分排比句式，逐层递进，表达强烈的崇敬、依念、热爱之情。（意思对即可）26．4分指我们对历史、民族进行理性、冷静的思考（2分）；感到了肩负的重任，决心投身时代的建设，为民族、为

5、历史书写光辉的一页（2分）。（意思对即可）27．2分略28．作文（50分）建议切入分为35分评分标准参照中考作文标准。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教

6、育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和

7、道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学

8、过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻