语文阅读教学研究过程资料

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1、语文阅读课堂教学有效性研讨活动实施方案2012.5学校育新小学类型上课、研讨主持人安丰环背景分析1．本学斯学校开展了新一轮的课堂教学有效性研究，教师在学习理论的基础上，在自己的教学中进行演练，并结合有效性评价标准，反思教学、改进教学。2．三、四月份学校进行了教学大赛、语文学科有效性评价的研究，通过学习，语文团队老师对“有效性的内涵与外延”认识更深了，教研活动中更注重强调有效性的评价这一主题，理论研讨进行了两次，教师占有理论资料，更推进主题研究的深入。时间2012.6.4地点教室参加对象全体语文团队老师主题中、低年级阅读课堂教学有效性评价研讨目的1．在教师

2、个人学习、演练的基础上，推进课堂教学有效性评价的研究；2．做实课题，使“课堂教学有效性的评价”研究成果在课堂教学中得以落实；3．通过活动使教师学会运用“课堂教学有效性评价标准”反思课堂教学，整改课堂。重点依据“课堂教学有效性的评价”理论标准上课，评价准备语文团队的教师进行相关“课堂教学有效性”的理论学习内容形式与具体安排内容形式责任人时间注意事项本次研训活动的说明简介安丰环5.28明确本次活动的重点有效性教学实践、分析组内上课安丰环5.29-31教研组组员互相看课，并按照评价表评价“有效课堂评价”理论研讨研讨安丰环6.3做好记录“有效课堂评价”教学研讨研

3、讨、反思安丰环6.4分析评价、稿件上传给团队负责人活动总结,完成任务总结安丰环6.116月底语文“中低年段阅读课堂教学有效性”研讨总结2012.62012年5月28日起，语文团队开展了“中低年段阅读课堂教学有效性”，研讨。这次活动从不同角度演绎了新课程的理念，在发挥学生主体，引导学生体验、感悟语文蕴含的思想情感等方面都有良好的表现与尝试。同时也展示了教师的自身素养、教学艺术、个性风采，在一定程度上折射出各位的语文教学水准和层次。为我们今后的教学研究工作提供了很多的思考点。一、本次活动的突出特点1．教师能以《语文课程标准》倡导的理念指导教学。从课堂教学过程

4、看，教师教学内容体现了新、活、宽（有教材上的、有课外拓展的、还有综合性学习的……）。教学方式体现了关注学生自主、合作、探究学习能力的培养，教学设计过程中三维目标意识逐步增强，重视学生学习方法和学习习惯的培养。2．教师角色定位比较准确。陌生的上课场地，生疏的师生关系，目光淹没的课堂环境，这些都没有使参赛老师感到畏缩。上课教师能够很快进入角色，积极创设民主和谐的课堂氛围，以学定教，顺学而导。与上次竞赛比较，少了一些墨守成规，多了一些无拘无束。如有的教师在课前和学生做做游戏，消除学生紧张心理；有的在课堂中轻轻抚摩学生的头，微笑着鼓励学生；有的把语文学习延伸到以

5、后的交往中等等。这也从侧面反映出教师逐步成熟的教学魅力。3．注重学科间融会，提高学生学习语文的兴趣。在教学过程中，多位教师根据教学内容需要，将音乐、美术、信息技术等相关学科有价值的教学内容融入语文教学中。种种活泼的形式使语文教学取得更好的效果。如孙秀翠在教学中播放优美的乐曲并配以相关影像，使学生陶醉在文美景浓中；李琛、白璐指导学生在学中画、画中学，有效地培养学生想象、表达能力；王英华运用信息技术，引领学生走进祖国流动的美丽画卷中，使学生课始趣生……4、有效的开发课程资源，实现用“教材教”。教学过程中，教师能够根据教学实际情境、学生实际需要，有效的盘活课程

6、资源，引导学生走向大自然、走向社会、走向生活。课前引导学生观察、调查相关资料，为学习课文做好准备。课内或课后适当进行延伸拓展，或引导实践活动，适时拓展教学内容，引入生活中、大自然中、身边熟悉事物中的内容，作为教学补充，不但使学生学一点知多点，而且逐步发现了其中的语文规律。真正体现了语文教学资源无时不有，无时不在，做到了选择教材，为我所用，补充教材，弥补不足。选编教材，贴近生活。二、问题及对策教育本身的特点决定了对其的研究、完善永无止境。因此，研究也存在一些不尽人意的地方。1工具性和人文性还不能有效地统一。有的课在引导学生把握课文人文内涵时，脱离了语言文字

7、，空洞地体会情感。以至于学生在脑子里只留下语言的内容，而没有留下多少语言的痕迹，这不能称得上是语文课。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。教师应引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，使学生受到情感的熏陶，从而逐步完善自我人生。所以语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现让学生在语文实践中提高能力。2、语文的实践性体现不足。有些语文课虽引导学生探究问题，但学生根本没有充分接触语言材料，感知苍白、积累苍白。学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的

8、语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积