苏教版语文七下黔之驴教案1 (2)

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1、21.黔 qián之驴授课日期：年月日一、教学目标：1、能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事。2、学习本文细腻逼真的心理描写和动作描写。3、理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）好事者：喜欢多事的人船载以入：船：用船（名作状）； “载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。“以”连词，相当于“而”。至则无可用：到了：却庞然：巨

2、大的样子。以为神：把（它）作为蔽林间窥之：躲藏偷看稍出近之：稍：渐渐；近：靠近慭慭然 ：yìn：（小心谨慎的样子）莫相知：不了解对方；相：一方对另一方虎大骇：hài害怕远遁dùn ：远远地逃跑以为且噬 shì己也：以为：认为；将：咬然往来视之：然：但是；往来：走过来，走过去。觉无异能者（特殊的本领）（……似的）益习其声：渐渐终不敢搏：始终益狎：  xiá  益：更；狎：态度亲近而不庄重。荡倚（yǐ）冲冒：摇晃，依偎；冲击顶撞。驴不胜怒：shèng)能承受蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此计之曰：盘算；考虑这件事。技止此耳：技：本领；只，（罢了）跳 踉 liáng ：跳跃。  （hǎn） ：怒吼。 断

3、其喉：咬断尽其肉：吃尽乃去：才离开一、课文朗读：二、课文导语：三、常识（分发）作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。又称“柳柳州”。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态

4、。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。四、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索，完成下列填空（每空限填一词）。　　见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴 2、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？  ——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即  （1）虎见之，庞然大物也，以为神。  （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。  

5、（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。  （4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。  （5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”  （6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。  第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。  第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。  第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是

6、嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。  第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。  第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。  第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。  ——各

7、层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、