数学教学中如何抓差补缺

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1、数学教学中如何抓差补缺培优辅困是教师教学职责中的一种教学活动.对这些学业学习有困难、自信心不足的学生,进行有效的辅导与引导,提高他们的学习能力,促使整体的全面提高。那么辅导学困生应该采取那些有效措施呢?一、查究原因，对症下药。学生学习困难是多种原因造成的，有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单，除了“懒、愚、笨”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，体格不佳，都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不好，教师的教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关系紧张，也可能造

2、成学生学习成绩的不良。针对以上情况，我们教师在辅导学困生之前，务必了解其主次原因，分析其造成成绩不佳的演变过程，而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背景等对症下药，针对性地提出所辅导学生的辅导方案。二、尊重人格，奉献爱心。学习成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是（一）、尊重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌

3、其烦，起不到辅导效果。（二）、教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生，经常利用课余时间和他们在一起活动，交知心朋友。（三）、在学生某些方面出现不合格时，应采取宽容和热情的态度，做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝大多数的学困生是能赶上去，或达到合格水平的。我刚上班的时候就碰到这样一个学生，刚上班那年教的是一个从三个班各分出来一部分学生的一个班，有一个孩子叫梁宝龙，他就是一个用我们的话说：啥都不是，爱聊闲、淘气的要命，还经常不洗衣服脏兮兮常常留着大鼻涕，老师上课或是留作业和他一点儿关系都没有，家长不是打就是骂，妈妈动不动就骂那个讨吃货，在所有人眼里他就是那种没

4、脸没皮人见人烦的孩子，用朱老师的话说是滚刀肉，自己也觉得自己什么都不是。了解了这些情况以后，我就开始留意这个孩子，有一天是一节体育课，其他学生都出去了，我进班里取作业，正好他在班里，好像是装病呢，装病说明他连体育课都不爱上。我就觉得这是一个和他谈话的好机会，我就说：梁宝龙，你帮老师数数作业吧！他从蔫了吧唧的的状态一下子站起来说：奥！只见他认认真真的数起来，接着又数了一遍，然后边给我边说：老师你再数数吧，我数的是43个，除了白美玲病了还缺3个（47人），我也是3个中的一个。我说：不用数了，你数的认真交代的也清楚，不会出错的。你比闫璐强多了，她每天总是弄不明白作业上交

5、情况，全交齐了还好说，一碰上不交作业的或是有人生病她总是说不清楚总共交了几个还有几个没交。他一听，老师：真的吗？我说：那还有假啊（这的确是一个事实），你为什么会这么问？他说：我真的比闫璐还数的好？那你是认为闫璐什么都比你好了呗？是呢，闫璐所有的老师都喜欢，同学们也喜欢，她什么都很棒。而我从没有一个人喜欢，我什么都不是，什么也学不会，就连我妈都不喜欢我。我说：孩子，从来没有一个妈妈会不喜欢自己的孩子的。那你是说于老师也不喜欢你？那孩子没有直接回答，而是呵呵笑了一下。我接着说：梁宝龙，首先老师更正一下你刚才那句话，不是你想的那样，老师们根本没有讨厌你，最起码于妈妈喜欢

6、你，老师喜欢你，就凭你刚才和老师说的作业情况老师更加喜欢你了，老师认为你只有一点不如闫璐：就是不如她自信，你要是也很有自信，那你肯定是很厉害的，不久你就会和闫璐的差距缩小很多，到了小学毕业你甚至能超过她，因为那男孩子一般比女孩子更有潜力。现在关键的问题是：看你愿不愿意试试，而不是能不能学会的问题。就这样我和他唠了一节课，临下课我要回办公室的时候，我说，梁宝龙，无论什么时候都要告诉自己“我能行”。没想到他真把最后一句我能行记牢了，其二天他就写作业了，虽然做得很糟糕，但一看他真用心做了。我在下面批注“老师就知道你不会让老师失望的，要是再工整点正确率就更高了，慢慢来不着

7、急，老师对你有信心。”就这样等到期末考试，他真的差闫璐12分，第二个学期他只差闫璐3分，当时我就觉得真是个奇迹，我真没想到他记得“我能行”三个字会有这么神奇的效果。其实在这个班，我有好几个成功的案例，比如赵江伟和陈国瑞…三、训练有方，培养习惯，教会方法。不良的学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在，比如课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法

8、的培养与训