2012年中考历史试题分类汇编 专题17 日本专题 川教版

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1、十七、日本专题一、选择题◆（2012·贵州安顺）6.大化改新和明治维新的共同点是（）DA.摆脱了半殖民地的危机B.结束了闭关锁国的状态C.加强了资产阶级统治D.学习了他国的先进经验◆（2012·湖北孝感）33．日本在七世纪中期和十九世纪中期先后进行过两次改革，这两次改革的相同点不包括（）CA．两次改革都促进了日本社会进步B．两次改革时日本都面临着统治的危机C．孝德天皇和明治天皇都竭力维护奴隶主的利益D．两次改革日本都师从外国二、非选择题◆（2012·重庆）16．阅读以下材料后判断：据记载，公元630年～894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行

2、的还有众多留学生和留学僧。公元645年，日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生玄理、留学僧僧旻（mín）、灵云、惠云等人，仿照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇制为核心的中央集权的封建国家体制。——《大国崛起》以下结论是从以上材料中得出的，请在答题卡（卷）对应题号的括号内划“√”；违背了以上材料所表达的意思，请在答题卡（卷）对应题号的括号内划“×”；是以上

3、材料没有涉及的，请在答题卡（卷）对应题号的括号内划“○”。（1）大化改新前，日本派遣了十几次遣唐使到中国。（2）鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。（3）唐朝在中央实行三省六部制，在地方实行郡县制。（4）日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。（5）中国的先进文化促进了日本社会的发展。16．（1）×；（2）○；（3）√；（4）○；（5）√。◆（2012·湖北咸宁）39.伊斯兰教的创立者是谁？（1分）622年，他带领少数信徒在哪里建立起什么国家？（2分）663年他病逝后，阿拉伯半岛已经出现了什么政治局面？（2分）39.①穆罕默德；（1分）②在麦加建立起

4、政教合一的国家；（2分）③阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。（2分）◆（2012·贵州都匀）40．阅读下列材料材料一……日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，19世纪末日本就对他的第一个老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一个老师发动战争。——摘编自陈冰《作坊里的日本》材料二1956——1978年，

5、日本经济年拉长率达11.6%，增长速度相当于美国的2.7倍，联邦德国的2.3倍。随着经济高速增长，日本成为世界上最大的债权国，外汇储备居世界第一。1987年成为仅次于美国的世界第二经济大国。——岳麓版《世界历史》九年级下册阅读上述材料，并结合所学知识回答下列问题：（1）材料一中日本的“第一个老师”是谁？“19世纪末，日本就对他的第一个老师发动战争”指的是哪一次战争？“20世纪30年代，他再一次向他的第一个老师发动战争”又是指的哪一次战争？（3分）（2）对于材料一中提到的两场战争的结果，你最深的感触是什么？（1分）（3）材料二中提到的日本“1987年成为仅次于美国的世界第二经

6、济大国”，从日本发展经济的经济中有哪些值得我国借鉴？（2分）40．（1）中国（1分）；甲午中日战争（1分）（或1890—1895年中日战争）；20世纪30年代日本侵华战争（1分）；（2）落后就要挨打（1分）或坚持改革开放（言之有理即可给分）；（3）①重视科学技术和教育的发展；②引进外国先进技术和管理经验；③推行严格的科学管理制度；④加强国家对经济的宏观调控（2分）（任答两点或言之有理即可给分，但不超过2分）◆（2012·贵阳）29．日本——亚洲的例外（11分）从地理环境看，日本可以说是“上帝的弃儿”，陆地面积狭小，自然资源匮乏，地质灾害频发。但从人文经济的角度来看，早在十九

7、世纪60年代末，它就学习西方，实施变革，“脱亚入欧”成为了亚洲的例外。后来成为第一个承办奥运会的亚洲国家，世界第二号资本主义经济强国，简直就是“上帝的宠儿”。结合所学知识，请回答：（1）十九世纪60年代末日本学习西方实施变革的重大历史事件是什么？该事件中，日本在社会生活方面是如何“脱亚入欧”学习西方的？（4分）（2）二战后日本经济恢复和发展得益于那个国家的帮助和扶植？除此之外，还有哪些原因？（5分）（3）随着经济的发展，日本积极谋求政治大国的地位，军费开支不断增加，引起了亚洲邻国的关注和不安。面对这一现实，谈谈我们