旅游应用文写作-景点景区介绍

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1、旅游应用文写作教案设计课题第五章旅游概述任务二景区景点介绍授课班级10（13）授课时间使用教材《旅游概论》教学目标知识目标了解旅游景区、景点介绍的基本写法。能力目标培能够学会撰写景区、景点介绍德育目标培培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。教材分析重点通过讲授和自学，使学生能够比较熟练地掌握景区景点介绍的结构、写作方法和技巧。难点引导学生运用所学知识按要求熟练掌握景区、景点介绍的写作技巧。关键景点景区介绍的内容。教学方法教法分析情景导入法、案例分析法、讨论法、演练法、多媒体教学学法分析小组讨论法课型新授课课　　时1教具多媒体教学过程教学分析

2、教学内容教师调控学生活动时间分配导入新课学生在讨论中思考相关的学习内容通过案例导入，形象地开展所学课程1、分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同时教师启发，学生认真思考问题，积极回答5＇6旅游应用文写作我国有五千年的文明史，有广阔壮丽的中华大地，古老的文明和现代化的脚步。不仅让国人想去尽览祖国美景，更吸引着世界各地的游人，对这个神奇的东方国家充满着强烈的好奇心。大自然的鬼斧神工造就了人间的灵山秀石，人类的灵感智慧又巧夺天工，创造了无数的人间奇迹。瑰丽奇异的自然风光，悠久珍贵的文物古迹，世界闻名的美酒佳肴……这其中的神韵和奇

3、妙是需要引领才能感悟其精髓的。千姿百态的旅游景观，就像一本百科全书，吸引着游客去阅览。而导游员作为“民间大使”，作为知识的传授者，美的传播者，也应该是一本小型的百科全书，要不断积累知识，要通过写作精彩的景区、景点介绍和旅游指南，把大自然和人类社会的各种美，如诗如画地展现给旅客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、悦目、悦心、悦意、悦志、悦神的审美享受。授新课使学生的注意力跟着老师共同进入课堂在探讨中加强学生对学习内容的理解以案例说明这些内容是什么，以及它们必须书写的重要性。一、景点景区介绍的定义二、景区、景点介绍的内容1．自然景观：是指一切具有美

4、学和科学价值、具有旅游吸引功能和游览观赏价值的自然旅游资源所构成的自然风光景象。简而言之，自然景观就是大自然自身形成的自然风景。介绍当中包含这样几项内容：⑴景区位置：景区所在的准确地理位置。⑵地貌规模：景区的地质结构、风景规模。⑶风景特色：景区的风景特点、奇异之处。⑷地位评价：景区的游览价值、权威评价。2．人文景观：是指人类活动所留下的具有观赏价值的痕迹或实物。它们是人类历史发展的见证，在内容、形式、结构、格调等方面都具有历史特点，同时还表现出明显的地方特点和民族风格。介绍当中包含这样几项内容：⑴地理位置：人文景观的具体位置。⑵历史变迁：人文景

5、观的始建年代、规模程式、经历变化、现今遗存。学生跟随教师共同阅读教材，理解定义。学生阅读教材理解本内容以附录【例文1】为例，让学生感受自然景观介绍的这几项内容以附录【例文2】为例，让学生感受自然景观介绍的这几项内容5＇5＇6旅游应用文写作介绍景区的三段式结构，从大方向明确写作大纲。通过例文介绍写作方式，更加形象直接⑶景观特色：人文景观的历史性的特色文化背景，蕴涵的民俗风情及相关的历史人物。⑷人文价值：人文景观所揭示的历史文化内涵和文物的存在价值及今天景观的文化地位和影响。3．自然和人文综合景观：综合了自然景区和人文景区的所有特点。三、景区、景点

6、介绍的结构和写法（一）景区介绍的结构和写法1．概述景区。可以先明确景区的地理位置，巧妙引导，先声夺人；也可以评价其景观的价值特色。总之文字开头要有特色，给人们留下深刻的印象，起到引导人们的兴趣和好奇心的作用。2．分述景点。人们的认识角度不同，审美层次不同也会导致介绍文字的水平高低差异。所以在这部分的写作中，需要对景区进行多方位、多层面的挖掘，将人文民俗、传说典故、风味特产融于其中。提炼总结出景观的瑰丽奇异、悠远绵长、风情独特之处。3．总述结束。常见的结束技巧有如下4种：⑴总结式结束。⑵畅想式结束。⑶提升式结束。⑷自然结束法。（二）景点介绍的结构

7、和写法基本上与景区介绍相似，只是前者更具体更细致一些。一般来说，景点介绍是汇合于景区介绍之中的。在教师的引导下了解景区和景点的区别，然后了解三段式的结构，和填充的内容观察【例文1】【例文2】中的结尾，讨论它们是什么结束方式。5＇20’6旅游应用文写作板书设计板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的内涵与主旨，帮助学生掌握知识、理解知识。板书设计第五章旅游概述任务二景区景点介绍一、景点景区介绍自然景观二、景点景区介绍的内容人文景观综合景观三、景区、景点介绍的结构和写法小　　结学生对景点景区有一定的了解，介绍也比较容易。2＇作　　业选择一处你熟悉的

8、景区，撰写一篇你认为最好的景区景点介绍1＇教学反思【例文1】三亚南山文化旅游区介绍三亚南山文化旅游区，位于海南省三亚市西南40公里处的南山景区位置，是