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1、在汉语教学中如何提高学生的听说能力 和田县第二中学李静 摘要：在汉语语言的听、说、读、写四种基本能力的培养训练中,听力的培养是最重要的。在人们的交际活动中,听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说,首先必须掌握听的技能。在汉语的学习过程中,听的能力的提高会促进学生记忆汉语单词和短语,加强学生的语感,增强汉语思维能力;同时也能提高学生的阅读速度以及汉语学习的总体水平。因此,研究提高汉语听力教学的有效策略对汉语教师来讲是非常重要的工作。关键词：听的技能 听的能力 汉语思维 交际目的 教师主导 语言氛围 语言背景
2、 在汉语语言的听、说、读、写四种基本能力的培养训练中,听力的培养是最重要的。在人们的交际活动中,听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说,首先必须掌握听的技能。在汉语的学习过程中,听的能力的提高会促进学生记忆汉语单词和短语,加强学生的语感,增强汉语思维能力;同时也能提高学生的阅读速度以及汉语学习的总体水平。因此,研究提高汉语听力教学的有效策略对汉语教师来讲是非常重要的工作。 中学汉语教学是“通过听、说、读、写的训练使民族学生获得汉语基础知识和为交际初步运用汉语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打下良好的基础
3、。”可见，听、说、读、写是我们汉语学习的四项基本技能。“听”是一项重要的语言交际技能，“说”是人们进行交际的基本形式，作为一种输入和输出性的技能活动，在汉语这种语言教学中起着举足轻重的作用。如何提高学生的听说水平呢？我谈一谈自己的一些看法。 一、如何提高学生听的能力 1）听是语言学习的第一步,听的训练包括听音会意和听音辨音两项。在培养听的能力——听力上，要加强听的练习，注意听的效果。最基本的办法是多听。多听，就要求教师在课堂上多用汉语教学，而且充分利用录音机，广播等辅助教学手段，使学生尽可能的接触汉语语音，以提高学生的辨音能力和发音的准确性，并及时纠
4、正发音错误，为说好汉语打下良好的基础。其次，要让学生注意相互之间要多进行汉语对话，自动参与进行各种角色的扮演或自由表达等方式，提供学生合作学习的机会，使他们在学习中充满自信，在此过程中提高学生的辨音能力。2）发挥教师的主导作用和学生的主体作用现代教育理论认为:教学中必须构建学生的主体活动。汉语语听力课的教学应以学生独立听为主,并以学生为中心开展教学活动,教师则给予适当的辅导和指导。教师应注意激发学生的学习愿望,系统、科学和合理地安排好进度,对现有的统编教材要根据学生的具体情况进行必要的删减或补充,使教材能符合学生学习和教师教学的需要。教师在汉语听力课中
5、所扮演的角色应是“人群中之一员”,他只对学生在学习和交际中所能尽的努力表示兴趣,并且在必要的时候给予帮助。教师应充分利用现有的教材(包括音像教材和电本化设备)不断地改进教学方法,以满足学生学习的需要,从而使听力课获得良好的教学效果。除此,教师还应注意收集学生对教学的意见和评价,只有这样才能提高教学质量。 3）从教学过程来看,教师是主体,教材和学生都是客体。教师在备课过程中,既要熟悉教学内容,又要认识和了解所教对象,这样才可能获得良好的教学效果。在汉语听力课的教授过程中,教师应合理安排好教学内容,尽可能做到省时高效。调查资料显示,学生最佳听课时间是前
6、30分钟。教师应把最难的教学任务安排在这段时间内教授,以取得最佳教学效果。为避免学生疲劳,听力课中间可穿插进行听幽默小故事或汉语歌曲。教师在听力课的教学中一定要合理使用教材,注意教材的难易程度与学生的水平相当,生词量不可过多,而且尽可能选择学生熟悉的内容和体裁;要了解学生,了解他们的学习特点,并根据他们的具体情况给予适时的辅导。要及时对学生的学习情况和水平进行评价,看其是否达到教学大纲的要求。听力课中定期地进行小测验是十分必要的,通过小测验教师才能了解学生的学习情况,才能对每个学生做出正确的评价,并对下一步的教学工作做到心中有数。4）加强以交际为目的的
7、技能训练。语言的主要作用就是交际,在培养学生汉语听的能力的基础上提高学生的汉语语言交际能力是十分重要的。汉语听力课教学是培养学生语言交际能力的重要方式之一,通过听培养学生的口语语法能力,让学生学会领会语言的场景、内含意义和倾向性,并懂得如何去反应。因此,在汉语听力课中,应进行听前、听后的语言基础训练,使学生掌握语言文化背景知识,连贯思维理解主题意思的能力,抓关键词的能力,理解说话者意图的能力,以及理解和领会说话者的态度和倾向的能力,促进学生的汉语语言交际能力的培养,从而达到汉语听力课的教学目的。语言文化背景知识是非常重要的,尤其对第二语言学习者来说更是
8、如此。语言背景知识的形成是一个复杂和长期的过程,学生原有的知识面是一个因素,会不会抓关键词和主
