《物种起源》绪论教案

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1、《物种起源》绪论(【英】达尔文)教案孙奕丹一、教学目标：1.能够通过语句的形式标志把握关键句，进而整体把握文章的脉络、作者的思路与观点态度。2.能够辨别和筛选重要信息。3.了解达尔文及其进化论，学习达尔文严谨治学、精益求精的科学态度。二、教学重点难点：⒈重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。⒉难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。三、课时：2课时四、教学设想：先把握文章脉络，再筛选信息；鼓励学生化繁为简，抽取严密、繁难的长句所包裹的核心信息；通过联想生活中的实例去思考相对枯燥的说明文字；用多种途径的比较精细研读文句。五、预

2、习要求：1、认真阅读课文，划出重要词语，查字典注音，标注好小节。2、划出每一段的中心句，概括每一段的内容大意，整体把握课文内容。教学过程：六、教学过程：第一课时一、导入：1、1895年11月24日，在英国伦敦，这是很不平凡的一天。这一天，伦敦众多市民涌向一家书店，争相购买一本刚出版的新书。这一书的第一版一千二百五十册在出版之日即全部售罄。许多读者因买不到它而悻悻然。原先不甚乐意承印它的出版商突然精神一振，又再版三千册，也很快卖光了。欧洲各国不少读者还要求邮购。这在当时确是罕见的。这本轰动一时的新书就是《物种起源》。它是进化论

3、的奠基人查理士·达尔文的头一部巨著。2、著名的革命家李卜克内西对达尔文的贡献作过生动的比喻：“达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备着一个革命，马克思自己在世界嚣嚷的中心所准备的也正是这种革命，差别只是杠杆是应用于另一点而已。”一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。二、介绍达尔文及其进化论。⑴［查理·罗伯特·达尔文］（CharlesRobertDarmin，1809—1882）。英国博物学家，进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后，

4、以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。——摘自《辞海》（1999年版）⑵［进化论］亦称“演化论”，旧译“天演论”5。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起

5、源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。　　　　　——摘自《辞海》（1999年版）三绪论和序言a)两者不是一个概念，“绪论”就是导言，一般是在学术论著的开头部分，用于说明全书主旨和内容等。“序言”一般写在正文之前的

6、文章，有作者自己写的，多说明写作宗旨经过，称自序，如文天祥的《〈指南录〉后序》，鲁迅的《〈呐喊〉自序》，刘庶凝的《〈还乡梦〉自序》等；也有别人写的，多介绍或评论书的内容，为他序，如孙文的《〈黄花岗七十二烈士事略〉序》。本文总体上看应该属说明文范畴。b)“绪论”与“序言”的区别：①序言可以是原作者自己写，也可以请别人来写，但绪论则一定是著作者本人来写；②序言可用于文学作品，也可用于其他类型的著作，而绪论只用于学术类著作；③序言与原作者关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上

7、以说明、议论为主，较为谨严。二、检查预习：栖息搜集轻率圆周率诱使良莠不齐铁锈爵士信赖万籁水獭篇幅幅员胚胎狭隘啄木鸟不容置喙槲寄生冒昧琐屑五、明确阅读科技类文章的意义与高考相应体型的难度，激发学生的热情。教师提示：掌握阅读科技类文章的方法意义重大。从长远来看，经常阅读科技类文章，具备一定的科学素养是成为一个合格公民的必备条件；从中期情况来看，理科生在本科和研究生阶段要阅读的教材大都属于科技类文章，而文科生也需要阅读科技类文章使自己知识全面。“专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足

8、重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”（鲁迅《给颜黎民的信》。）从近期来看，这是高考中绕不开的，18分的题目对任何学子来说都是不容忽视的。难度：这篇文章可以看作一个试金石，高考科技类文章选文的难度不会大于它。六、