公共政策概论(第2版)作业辅导2017

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1、《公共政策概论》作业要求及范文第一次形成性考核任务一、作业要求：一、重点掌握教材P54的“政策环境与公共政策的互动关系”中的相关内容。二、按班级分组，4—8人为一个小组，并确定每组组长。由组长召集并主持小组讨论活动。小组讨论活动形式必须采取在中央电大考试平台上设置的本小组论坛内发帖的形式。组长发两个主帖，分别为“小组讨论帖”和“作业提交帖”，组员在“小组讨论帖”下跟帖回复参与讨论，在“作业提交帖”下跟帖提交作业。三、小组讨论时，先要确定本小组要讨论的具体事例（具体事例由小组自由选择、共同确定，事例内容一定要符合作业选题的要求）。四、小组讨论的具体事例确定后，要对事例在文

2、字上进行概括和缩写（保留题目），控制在350字左右。五、小组内每位同学结合教材第四章第二节的内容（重点是P54“政策环境与公共政策的互动关系”），针对小组选定的具体事例，拟定参加讨论的个人发言提纲（不要求展开，但要有条理，至少4点以上。），并在“小组讨论帖”跟帖回复提交。六、组长在收齐本小组全部成员的“个人发言提纲”的基础上，汇总形成小组讨论总结，并将“小组讨论总结”传递给每位小组成员。七、每位同学单独提交一份作业，内容包括三部分：1、小组讨论的具体事例（全小组是相同的，350字左右）；2、参加小组讨论的“个人发言提纲”（每位同学自己的，350字左右）；3、“小组讨论总

3、结”（全小组是相同的，350字左右），并以自己的“14位学号+姓名+公共政策概论第1次作业”为文件名把作业内容制作成word文档。组长提交的作业最后，还要附上每组参与讨论的组员名单八、每位同学用自己的14位学号（用户名）和8位出生年月（密码）登录“中央电大形成性测评系统”，在“作业提交帖”中根据提示上传作业提交并予以确认。九、在完成作业过程中需要帮助的话，请参加上海开大《公共政策概论》网上课堂中的实时BBS教学活动或在非实时讨论区中进行交流。十、各教学点面授辅导教师应及时根据每一位学生的讨论提纲以及小组讨论后形成的总结给每一位学生评分。二、范文范文1：  关于针对圣胡安

4、查姆拉村森林破坏政策制定的思考 一、案例概述 在墨西哥南部恰帕斯州的圣胡安查姆拉的农村，当地居民习惯砍伐森林里的树木来生火做饭和取暖。这种生活习惯使得每年大量的森林遭到破坏，墨西哥最重要的生物保护区拉坎墩丛林也因此而枯竭。当地成千上万的人依靠森林来获得收入，而这种破坏性的行为会使他们收入剧减，以至于无法保证他们的医疗支出。此外，丛林的减少导致气候变化加剧，使得恰帕斯州的居民生活更加艰难。长此以往，草地的减少使得动物摄食和土地耕作更加困难。随着牛和农产品产量的减少，这些人将一辈子在贫困中挣扎。于是，为了给当地居民创造一个更好的环境，墨西哥实施了一项公共政策。墨西哥政府别无

5、选择，我们必须要重新安置一些农村居民，使他们远离边缘或危险地带；此外，还采取了如下措施：加大保护环境的执法14力度，大量的植树造林，并把部分森林列为自然保护区。为了缓解这项政策对当地居民的冲击，政府采取了一系列综合措施，包括引进教育制度、宣告森林为保护区，实施名为“机遇”的消除贫困的工程。 二、个人提纲1、一般来说，政策环境的现实需要是政策制定的前提。政策环境的性质决定了政策的性质，而政策环境的发展变化也必然导致公共政策的发展变化，墨西哥圣胡安查姆拉的农村这个案例刚好说明了现实的需要导致政策的出台。2、墨西哥政府针对圣胡安查姆拉村森林危机的情况采取的措施有着积极的影响。

6、重新安置农村居民，加大保护环境的执法力度，大量的植树造林，并把部分森林列为自然保护区。这些政策使得森林危机得到了缓解，气候也变好了。实现了社会的可持续发展，增强应对气候变化的能力。3、现在，墨西哥政府把这一措施推广到本国其它地区。为了防止自然灾害导致的悲剧，有些地区必须重新安置居民；而在其它地区，更加大执法力度，防止森林及自然资源遭到破坏。大家都知道，造成气候变化的原因主要是乱砍滥伐、空气污染、和水污染。为实现社会的可持续发展，增强应对气候变化的能力，唯一的解决办法就是制定以上述两点为目标的公共政策。 三、小组总结 大家都知道，造成气候变化的原因主要是乱砍滥伐、空气污染

7、、和水污染。为实现社会的可持续发展，增强应对气候变化的能力，唯一的解决办法就是制定相应的公共政策。墨西哥南部恰帕斯州的圣胡安查姆拉的农村所实施的政策，既保护了自然资源又建立了宜居的生态系统。同时这也使农村和本地的居民远离贫困并关爱环境。  自然地理环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的综合，包括人类生活的一定的生态环境、生物环境和地下资源环境。政策环境是政策赖以产生和发展的先决条件，决定和制约着政策的特性和功能，居主导地位。大到一个国家地区，小到一个部门的公共政策制定和实施，都必须从实际出发。一项政策的正确性和生命力，主要取决于这