聆听学生的心声——班主任与每个学生

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1、聆听学生的心声——班主任与每个学生上海市教育科学研究院吴增强教授一、由学生成长状况引起的思考二、当前学生成长重要主题三、典型案例分析一、由学生成长状况引起的思考生活状态生命安全生命健康人生价值与生死观几点思考生活状况调查睡眠不足8小时的：小学生10%，初中生43%，高中生64.2%精神状态随年级升高而下降自由安排的时间不多家庭幸福感生活满意度精神状态交通安全意识过马路遵守交通规则性健康知识、性观念调查“青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率:初中生14%,高中生为12.7%“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生

2、67.9%“对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的:初中生为32.7%,高中生为25.1%人生价值观选择:”人生最重要的是什么”小学生：健康、安全、成就初中生：名望、美貌、安全高中生；财产、贞操、权力生命观模糊你相信人能够死而复生吗？（17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回）对弱者的态度几点思考关怀学生健康成长面临两难诀择社会文化多元性，对于学生成长具有两面性随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大小学生是行为规范、榜样示范最佳期中学生价值判断与理性选择能力日趋重要心灵对话是当代教师与学生基本交往方式二、当前学生成长重要主题心智的

3、和谐发展（优秀生辅导）关注弱势学生群体（留守生辅导）厌学与动机激发（厌学生辅导）青春期辅导（异性交往困惑生辅导）正确使用网络（网络成瘾生辅导）自我认同与健康情绪（情绪失调生辅导）社会适应与技能（行为偏差生辅导）危机预防与干预（灾后生辅导）心智的和谐发展（优秀生辅导）优秀生也需要心理关怀学生是完整的生命体如何对待别人的关注与评价过于在乎别人会丧失主体精神如何与别人沟通人际交往是一种智慧案例:好孩子的思维盲点我一想到将来考不取重点大学,心里很担心我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了我常常感到自己很自卑,别的同学比我强我没有什么优点我从来没有失败过

4、,我害怕失败,我认为失败是耻辱我做什么事都要有100%的成功关注弱势学生群体（留守生辅导）不让一个孩子掉队，体现教育公平留守儿童的生存状态值得关注培养学生的抗逆力心理弹性现象学描述EmmyWerner(1982)报告了一项长达30年的纵向研究，她的研究开始于1955年，她发现，在700个多民族样本中有将近200个处于危险状态，其主要的环境因素有四个：母亲预产期压力、贫穷、日常生活不稳定、父母亲的心理健康问题。Werner发现200个高危儿童中有72个尽管处境危险但做得非常好。心理弹性理论（resilience）心理弹性力是指儿童在面临压力和逆境时

5、，没有被击垮而是很好地应对了这些危险处境的能力。心理弹性力强的儿童的特征：更加积极地对待问题；能够得到别人积极的关注；能够接受和应对生活中的挑战。心理弹性的内部和外部保护性因素内部保护性因素包括儿童的潜在特质、能力、自我信念外部保护因素包括家庭和社会环境等。心理弹性的过程模型身心平衡状态回到初始平衡伴随丧失的平衡功能紊乱失衡状态更高水平平衡整合重新整合瓦解应激事件保护性因素厌学与动机激发（厌学生辅导）厌学原因分析内部动机激发提高自我效能克服习得性无能外部动机激发有效的奖赏课堂环境习得性无能(learnedhelplessness)什么叫习得性无

6、能是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。认知缺失：失去正常的判断能力，形成固定的消极观念情绪缺失：情绪低落、抑郁、悲观、无精打采动机缺失：行为上没有任何努力的企图动物的习得性无能学业习得性无能社交习得性无能学业习得性无能的模式失败的信息消极的情感体验消极的防御机制逃避学习成败归因消极的自我信念成就目标对学习行为影响内隐智能观目标导向现有能力知觉行为模式自主倾向实体理论操作目标高知觉（寻求挑战，高（智力是固定的）（目标在于获得坚持性）能力的积极评价/自弃无助避免消极评价）低知觉（回避挑战，低坚持性）增长理论学习目标高知觉自

7、主倾向（智力是可以（目标在于增长或低知觉（寻求挑战、激励训练的）能力）学习，高坚持性）克服习得性无能的建议重视过程，不要太在乎结果失败情境合理归因建立适当期望，获得成功体验强化自我评价，谈化他人评价学会消极情绪的自我调节青春期辅导（异性交往困惑生辅导）理解少男少女性朦胧异性交往是青少年的心理需求异性交往是青少年人生的重要任务若干建议道德规范情感升华行为自制正确使用网络（网络成瘾生辅导）网络是个双韧剑青少年上网动机什么是网络成瘾网络成瘾的辅导策略青少年上网动机网络虚拟可以满足青少年想象力网络为青少年提供与成人世界平等对话的平台满足青少年多样化、个性

8、化需求（学习求知、社会交往、展示自我、娱乐休闲）网络综合症诊断标准1．下网后总念念不忘网事。2．总嫌上网的时间少而不满足。3．无法控制用