物理的解题环节和规律(审题答题)

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1、物理解题的环节和规律（一）读审：读审是指在解题时，首先要读明题意、审清条件。这是解题的首要环节，也是正确解题的先决条件。　　1、读题明意：读题是解题的开始，“读题”就是默读全题，“明意”就是默读题目后，能明确题目的意思。“读题明意”表明读题所要达到的目标，即了解题目说了些什么，什么意思。对整个题目的概貌做到心中有数。若不认真读题，明白题意，解题中将会出现下列一系列问题。　　（1）不读全题，断章取意。一拿到题目就迫不及待的解答。没把题目读完就看一段做一步，做到后面发现前面做错了，不得不“返工”。　　（2）浮光掠影，读错要领。一些同学读题马虎草率，把题目中关键的文句读错，造成解题的片面性。　　（3

2、）概念模糊，不明题意。透彻地理解和掌握物理学的基本概念、定律和原理，是审题、读题的首要条件。否则，概念不清，也就无法明白题意。　　2、审清条件：读题是为了审题，审题的第一步是审清条件，即追索题目中已知条件是什么。同时，也要弄清要求的未知量是什么？防止答非所问或漏答。题给已知条件的表达形式是多种多样的，当我们审清条件时，需根据不同的差别选取不同的渠道，认真识别。　　（1）一般已知条件。题中比较明显地给出的已知条件，我们常称之为一般已知条件。如题中所给的有关物理量的具体数值，一目了然，审题时不需费什么力就可识别出来，只是要注意将这些物理量的具体数据统一用国际制单位来表示。题目给出的一般已知条件中，

3、还有用简单的文句来交代的，这类用文字表述的已知条件非常多，只要稍加分析就可以获得，不过理解得深度如何则要看掌握基础知识扎实的程度了。　　（2）隐含已知条件。指隐蔽、含蓄在题述中的已知条件。追索隐含已知条件的方法有四种：　　其一，充分运用物理概念和规律。　　其二，善于运用图象。运用图象来追索隐含已知条件，是另一条途径。　　其三，有些物理题，表面上看来似乎少给了某些条件或数据，但是可以采取物理变换和数学变形，绕开缺少已知条件的障碍，获得解答。　　其四、近年来还出现了一些解题条件多余的习题，这也是一种培养识别能力的习题。所谓条件多余，就是在题目所给的已知条件中，一部分条件是多余的、重复的，或者是不相

4、干的，解题者必须善于分析、辨别。并“敢于”抛开它们。　　读审全题是调查研究阶段，是形成解题思路的起点，为了提高读审效果，除了“知识基础放首位，逐句推敲抓关键”以外，还应重视发挥示意草图或附图的作用，把已知条件和要求的物理量，用代号标在示意图中，让解题的信息全部展现在眼前。通过图示不仅能初步了解解题条件之间的联系，而且能够大大拓宽解题视野，从而为解题构思打下良好的基础。　　（二）构思：读、审题目之后，紧接着就需深入分析，探索解题的正确途径，这就是解题的“构思”阶段。构思的中心是根据题意分层解析，在明确题给的物理图景和物理过程的基础上展开逻辑思维，选用适当的物理规律、公式，并借助恰当的数学工具，搭

5、起从已知量通向所求未知量的桥梁。因此，构思成了正确解题的一个关键环节。　　1、分层解析。　　（1）画草图展示物理图景。画草图不仅可以帮助我们读审题目，理解题意，同时还可以使我们进一步认识题述物理过程，使物理现象具体化，使已知量与所求量的关系条理化；有助于运用基本概念进行判断和推理，促进逻辑思维的展开。　　画示意草图不仅有助于明确题目的物理图象，而且有利于解题者提高分析问题的能力。通常，示意草图有下列几类：　　A、描绘物理状态的本质。在力学中，物体的运动状态是由它所受诸力作用的结果。因此许多力学问题的研究，都离不开物体受力分析。画出物体受力的示意图，把物体受力情况直观形象地展示出来，就能抓住问题

6、的本质。描绘物理状态的示意图还有速度分解图、波形图、电路图、光路图等等。　　B、描述物理过程的动态变化。把物理过程的动态变化，形象而又明了地从文字叙述转化为图示，需要精心地构思，这在物理学解题中是经常出现的。　　C、用简单、直观的平面示意图描述抽象复杂的立体图景。物理习题所叙述的物理过程，常常是立体的、空间的。这对于空间想象能力差的人来说，解题会感到困难，甚至会陷入一筹莫展的困境；但如果我们能把一些立体的物理图景用平面图展示出来，那么，便可很方便地找出各相关量之间的关系。　　（2）分层次确定解题依据：画草图明确物理图景的过程，实际上是还原物理模型的过程。根据物理图景草图，将整个物理过程分解成若

7、干层次，即子过程；再根据各子过程及它们之间的内在联系，运用解题所需的物理概念和规律，寻找解题方法。　　2、展开思路　　（1）抓关键，展开解题思路：明确题目所叙述的物理图景，并相应寻找一些解题依据，这是构思中的重要环节，然而如何把物理图景、解题依据（物理基础知识及规律）和数学知识有机的联系在一起，还得继续展开解题思路。怎样才能抓住展开解题思路的关键呢？在读审全题、分层解析的基础上，应用科学的思维方法