第12课 星星之火,可以燎原(说课稿)

《第12课 星星之火,可以燎原(说课稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第12课星星之火，可以燎原（说课稿）一、教材分析：本课是人教版八年级上册中国历史（义务教育课程标准实验教科书）第12课的内容，课题为“星星之火，可以燎原”。主要包括南昌起义、秋收起义和井冈山会师三个内容。教师在上课时，通过有选择性的扩展，还可以让学生获得“八.七会议”的内容等等。教材主要从国民党反动派的血腥屠杀政策引入中国共产党人开始武装反抗国民党统治——发动南昌起义、秋收起义。起义之后队伍向哪里去？井冈山根据地的建立和井冈山会师，使中国革命终于有了可靠的落脚点和赖以发展的战略基地。井冈山根据地的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市、

2、最后夺取城市、夺取政权的唯一正确道路。二、教学目标：1、通过学习南昌起义的内容，使学生了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，认识这个事件是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。2、通过学习秋收起义和井冈山会师的内容，引导学生分析和认识在敌强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。3、通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬

3、之情，同时培养学生如何运用马克思主义的基本原理去分析问题的能力。三、教学重点和难点：本课的重点是：南昌起义和秋收起义。这两次起义是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据地的开始。属于学生应该了解和掌握的重点。本课的难点是：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军。由于生活在21世纪的现代社会中的中学生距离所学习的历史知识的年代过于久远，不易理解和掌握这部分内容，需要教师详细地引导。四、教法与学法：1．通过指导学生学习本课内容，理解各个子目的要点和相互之间的内在联系，从而把握本课的知识结构。2．指导学生认识依据不同历史时期的

4、情况采用不同的斗争策略的正确性，从而理解马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合的必要性和创造性。3、结合历史图片、历史视频，通过教师适当地引导，可以让学生在形象而生动的内容里获得新知。4、引导学生独立阅读课文，获取必要的知识要点，训练他们自主学习的能力。5、适当地通过一定的假设，将学生引至当时的历史环境下，让他们有一种身临其境的感觉，然后思考稍为具有时代性的问题。6、利用课本上的历史地图，可以直观地让学生了解当时的社会形势及起义动向。7、通过适当地对南昌起义、秋收起义和井冈山会师中人物的介绍，向学生进行必要的爱国主义教育，培养他们的爱

5、国主义情感，将情感教育寄于知识获取的过程当中。8、通过用幻灯片向学生展示本课所要学习的新内容的方式，让学生带着问题去学习新知识，训练了学生自主学习的能力。五、教学过程：1、以提问的方式，让学生回忆有关“四.一二”反革命政变、国民党反动派大肆屠杀中国共产党人和革命群众的内容，并引出毛泽东的一段话：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒，被征服，被杀绝。他们从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”然后导入新课。2、用幻灯片向学生展示本课所要学习的新内容，以此让学生带着问题去学习新知识。3、在教授“南昌起义”内容之前，

6、给学生放映南昌起义的视频片断，让学生在形象生动的画面引导下，激起学生对所要学习的内容的浓厚兴趣。通过对视频内容的简单补充讲解，引导学生通过课文内容的阅读，获得更准确的历史知识。然后通过抽查学生，了解他们获得新的历史知识的能力及掌握情况。4、将南昌起义的时间、地点、领导人物及其意义通过幻灯片的放映，让学生印象更深。5、通过“身处其境”的假设，引导学生思考：南昌起义军占领了南昌城后，为什么要南下广东？6、结合相关历史图片，简述“八.七会议”的情况，并以此引出毛泽东领导的秋收起义。7、展示秋收起义相关图片，并让学生在阅读课文之后，找出秋收起义的

7、时间、地点，领导者等等内容。并提问：①对于秋收起义，它与南昌起义相比，有哪里不一样的地方？②毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？为什么又选择了井冈山呢？8、放映秋收起义视频内容，加深学生对这段历史的印象。9、放映井冈山会师视频内容后，引导学生从片子中或课文中找出井冈山会师的时间、地点、人物和意义。六、板书设计：南下受挫反抗南昌起义井冈山根据地国民党反动派的屠杀政策敌强我弱（会师）秋收起义