山西高职高专：火电厂集控运行专业建设方案

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1、山西电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与国电太原第一热电厂等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础扎实，电力行业特色鲜明电力是我省的支柱产业之一。“中共山西省委关于制定十二五规划的建议”中指出“按照国家生产力布局要求，建设晋北动力煤基地、晋中炼焦煤基地、晋东

2、无烟煤基地及相应的电力基地，推动能源资源集中开发、集约生产和生态环境集中治理修复”。随着山西区域经济发展方式转变和产业结构优化升级以及山西煤电基地的建设，预计到2015年，全省发电装机容量将达到8000万千瓦,即在2010年底全省发电装机容量4700万千瓦基础上，新增机组容量3300万千瓦。单元机组集控运行是火力发电厂主要运行控制方式，因此需要大批“火电厂集控运行”专业的优秀高端技能型专门人才。火电厂集控运行专业就是针对火电厂集控运行岗位群而设置的专业，是为电力行业提供人才支撑的主要专业之一，可见本专业具有强大的行业背景和优越的发展前景，专业岗位定位明确，专业特色突出。火电厂集控运行专业是

3、我院2004年升格为高职后第一批招生的四个专业之一,是学院的核心专业。①教学改革与课程建设初见成效按照“课、岗、证”融通、“教、学、做”合一的课程改革理念，以课程组合、课程内容整合为手段，形成了“素质拓展课程、理实一体课程、仿真与生产性实训课程、顶岗实习课程”的课程体系及“顶岗实习与就业接轨”的“四体系一接轨”的人才培养模式。引入企业技术标准与企业共同制订课程标准。通过将“职业技能鉴定”考核内容融合进日常教学内容，实现了“课证融合”。现有省级和院级精品课程各2门。编写7教材：《电厂锅炉》、《热力过程自动化》等5门。②校内外实践教学环境初具规模现有电厂仿真等12个校内实训室和26个校外实习基

4、地。③“双师结构”的教学团队初步形成现有专任教师10人，其中副教授4人,双师素质教师7人,骨干教师7人。企业兼职教师7人。④教学科研取得成效近年发表论文20篇，山西省普通高等学校教学成果二等奖和三等奖各1项。⑤招生、就业情况好近三年新生报到率均在98%以上，毕业生初次就业率92%以上，就业专业对口率高，用人单位对毕业生的总体满意率为94%以上。二、专业发展与人才培养目标明确，提升人才培养质量1.专业发展目标以提高人才培养质量为核心，以区域电力行业发展对人才的需求为依据，与国电太原第一热电厂、中电投临汾热电厂、山西兆光电厂、山东魏桥热电有限公司等企业合作，推进校企对接，深化“双主体”的“四体

5、系一接轨”人才培养模式，制订优化人才培养方案，建设项目导向的优质专业核心课程，推行“校中厂”、“厂中校”的校企联合教学形式和任务驱动、项目导向的学做一体教学模式,实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接；建立第三方人才培养质量评价制度；完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，突出教学团队的梯队建设，加强青年教师培养，建设一支数量充足、结构合理、德技双馨，专兼结合、有行业影响力的专业教学团队。形成技术先进、教学手段一流、服务企业能力强,具有国际职教视野，电力行业特色鲜明的品牌专业。2.人才培养目标培养德、智、体、美

6、全面发展，面向电力生产、管理、服务第一线，具备从事火电厂集控运行专业领域实际工作的职业技能，具有良好的职业素养和敬业精神的优秀高端技能型专门人才。学生毕业后发展目标：1～2年集控值班员，3～4年技术员、专工，4～5年班长、值长，5～10年车间主任。3.教学质量目标及其监测指标7⑴建设“学校主体、政府协调、行业指导、企业参与”的专业建设机制，组建专业建设工作组，定期开展工作，推进校企对接。⑵深化“双主体”的“四体系一接轨”人才培养模式,校企合作，共同制订优化专业人才培养方案,基于工作过程，重构课程体系；人才质量实施第三方评价。⑶引入企业技术标准开发建设5门专业优质核心课程。推行任务驱动、项目

7、导向的学做一体的教学模式，建立乐学体系。⑷以教学团队的梯队建设为主线，加强青年教师培养，提升服务企业能力。聘请1名企业技术专家和校内培养1名专业带头人及2名骨干教师；聘用企业兼职教师3名，使专、兼教师比例达到1:1，兼职教师所承担的专业课时比例达到60%。⑸校内新建集600MW和1000MW机组的“虚拟发电车间”，扩建泵实训室；与企业共建顶岗实习运行工作区。再建设1～2个深度融合的校外实习基地。三、专业建设内容详实，突出