八年级上语文第五单元知识点全面整理

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1、第五单元《桃花源记》一、写作背景：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！    可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。二、作者简介：     陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少

2、时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。    他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。     本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时

3、陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。三、读准下列加点字的音：    豁然开朗（）       屋舍俨然（）     阡陌交通（）    黄发垂髫 （）  便要还家（）刘  子  骥（    ）    诣  太  守（ ） 四、词语。一.通假字：1.具．答之“具”通“俱”全都2..便要．还家“要”通“邀”邀请yāo二.词类活用：1.渔人甚异．之形作意动以（之）为异对（此）感到惊异2.复前．行，欲穷．其林前：名作状向前；穷：形作动走到头走完3.初极狭，才通人动作使动使（让）……通过4.便扶向路，

4、处处志．之名作动做记号三.古今异义：1.芳草鲜美．．古义：鲜艳美丽今义：指食物味道好2.阡陌交通．．古义：交错相通今义：各种运输和邮电事业的总称3.率妻子．．邑人来此绝境．．妻子：古义：妻子和儿女今义：丈夫的配偶绝境：古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地4.无论．．魏晋古义：不要说，（更）不必说今义：表示条件关系的关联词5.不足．．为外人道也古义：不值得今义：不够不充足.四.一词多义：1.舍：A便舍．船，从口入shě动词舍弃离开B屋舍．俨然shè名词房屋2.寻：A寻．向所志动词寻找B.寻．病终副词随即不久3.为：A武陵人捕鱼为．业动词作为B不足为．外人道也介词向对4.遂：A遂．与外人

5、间隔副词于是就B遂．迷，不复得路副词终于5其：A复前行，欲穷其．林代词那指代“桃花林”B既出，得其．船代词他的指代“渔人的”或“武陵人的”C太守即遣人随其．往代词他指代“渔人”或“武陵人”6之：A忘路之．远近助词用在主谓结构之间，取消句子的独立性。B渔人甚异之．代词此这指代“所看到的景象”C具答之．代词他们指代“村中人”或“桃花源的人”D处处志之．助词凑足音节的作用无意义五、课文分析     1、给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分     第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。     第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。   

6、  第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。六、句子：用原文的句子回答。（1）文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是　　　　　　　　　芳草鲜美，落英缤纷。（2）本文中是什么吸引渔人‘欲穷其林’的？　忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：　　　　土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：　　　阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。（5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）

7、的句子是：　　　　　黄发垂髻。并怡然自乐。（6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：　　　a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。（7）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”村中人为何叹惋不已？　　　　问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。　8、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？　　答：寻向所志，遂迷，不复得路；　　　　未果，寻病终。　9、为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”