八年级上语文第五单元知识点全面整理

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1、第五单元《桃花源记》一、写作背景:我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:兴,百姓苦;亡,百姓苦!    可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。二、作者简介:     陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少

2、时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。    他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。     本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时

3、陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。三、读准下列加点字的音:    豁然开朗()       屋舍俨然()     阡陌交通()    黄发垂髫 ()  便要还家()刘  子  骥(    )    诣  太  守( ) 四、词语。一.通假字:1.具.答之“具”通“俱”全都2..便要.还家“要”通“邀”邀请yāo二.词类活用:1.渔人甚异.之形作意动以(之)为异对(此)感到惊异2.复前.行,欲穷.其林前:名作状向前;穷:形作动走到头走完3.初极狭,才通人动作使动使(让)……通过4.便扶向路,

4、处处志.之名作动做记号三.古今异义:1.芳草鲜美..古义:鲜艳美丽今义:指食物味道好2.阡陌交通..古义:交错相通今义:各种运输和邮电事业的总称3.率妻子..邑人来此绝境..妻子:古义:妻子和儿女今义:丈夫的配偶绝境:古义:与世隔绝的地方今义:没有出路的境地4.无论..魏晋古义:不要说,(更)不必说今义:表示条件关系的关联词5.不足..为外人道也古义:不值得今义:不够不充足.四.一词多义:1.舍:A便舍.船,从口入shě动词舍弃离开B屋舍.俨然shè名词房屋2.寻:A寻.向所志动词寻找B.寻.病终副词随即不久3.为:A武陵人捕鱼为.业动词作为B不足为.外人道也介词向对4.遂:A遂.与外人

5、间隔副词于是就B遂.迷,不复得路副词终于5其:A复前行,欲穷其.林代词那指代“桃花林”B既出,得其.船代词他的指代“渔人的”或“武陵人的”C太守即遣人随其.往代词他指代“渔人”或“武陵人”6之:A忘路之.远近助词用在主谓结构之间,取消句子的独立性。B渔人甚异之.代词此这指代“所看到的景象”C具答之.代词他们指代“村中人”或“桃花源的人”D处处志之.助词凑足音节的作用无意义五、课文分析     1、给课文分段,归纳段意。 按渔人行踪分三部分     第一部分(第1节):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。     第二部分(第2~3节):写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。   

6、  第三部分(第4~5节)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形。六、句子:用原文的句子回答。(1)文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是         芳草鲜美,落英缤纷。(2)本文中是什么吸引渔人‘欲穷其林’的? 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷(3)本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子:    土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。(4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子:   阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。(5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写老人和小孩神情)

7、的句子是:     黄发垂髻。并怡然自乐。(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:   a.便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。b.余人各复延至其家,皆出酒食。(7)“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”村中人为何叹惋不已?    问今何世,乃不知有汉,无论魏晋。 8、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?  答:寻向所志,遂迷,不复得路;    未果,寻病终。 9、为什么“此中人语云:‘不足为外人道也’”

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