我的教学小故事（一）

《我的教学小故事（一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、我的教学小故事（一）两次讲课赛2008年、2009年我先后参加了两次讲课赛。赛课的感受在不断的发生着不同的变化，自身也在不断的成长。内容2008年《利率与利息》2009年《三角形的内角和》备课的想法1、偏门类型课例，好讲一些；2、教学目标阐述清楚利率产生的原因与结果（因为支持国家建设，所以国家要多给一些钱就产生了利息；不能随意给，不公平产生了利率；由于国家代为保管，所以收取一定的费用进行再次的国家建设所以产生了利息税）3、教学引入：由一张存款单引入教学，学生提出问题，教师引导解决问题，达到百分数计算的目

2、的；4、没有经过试讲的一节课；1、经典课型课例，凸显不出与众不同；2、努力创设一种开放式的课堂教学，问题由学生中来，到学生中去，应用于生活；3、教学引入：谈话式教学，你还想了解那些三角形的内容，选择相关内容进行教学；4、没有经过试讲的一节课；上课的感觉1、心中有些紧张，想喝水；2、情境创设较好，但学生的问题突然而且直接，与课前预设出入很大（我想知道最后我取出一共多少钱？）出现了紧张，按下询问还有哪些疑问；3、紧张之后生硬的把学生的思维拉向了利息、利率产生的原因，课堂教学进行的较为顺利；4、教学任务基本完

3、成，但是缺少练习，只完成了例题的计算任务；1、脑中一切空白，不知该从哪里开始；2、谈话式教学前半段进行较好，但提出的问题与课前预设的问题有很大出入，出现了紧张；3、板书课题，《三角形内角和等于180°》你准备怎样验证呢？有的学生说如何如何。这时自己有慌张忘记了教学预案的设计，跟着学生就跑了；4、中位线出现的时机有些唐突，敷衍了事，一带而过；5、当回过神时已经30分钟了，才发现很多自己设计的环节丢失了，而且都是精彩的部分；6、就错论错，硬着头皮完成后续教学，（全班集体采用测量验证折与拼的方法）；7、课堂教

4、学只是阐述了性质与补充的内容，缺乏一定的习题练习；课后的反思1、课首学生的问题答复缺乏理性引导（本节课我们就解决最后我们拿到多少钱？）2、存款单放大的效果不是很理想，浪费了一些时间；3、对课堂教学预设的情况不够，导致紧张；1、学具准备不充分：三角形（软硬程度）；中位线的说明图；2、教师倾听、判断的能力；（三角形由三个锐角组成；185°说明它的角化大了）；3、对课堂教学预设的情况不够，导致紧张、慌乱；经历的收获1、课后不敢正视自己教学中的遗憾，但是只要正视了失败之处，自己的教学就有了一个质的飞跃；2、不经

5、历风雨怎能见彩虹？1、查阅了许多相关的资料，明白能多模糊的知识点与概念；2、敢正视自己的不足之处，心中很坦然；