分子动理论与统计观点(学生)

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1、1对1个性化辅导教师:初(高)学生:上课时间2014年月日阶段:基础（√）提高（）强化（）课时计划共次课第次课教学课题:分子动理论与统计观点教学目标:1.分子动理论的基本观点和实验依据2.阿伏加德罗常数3.气体分子运动速率的统计分布4.温度所分子平均动能的标志、内能教学重难点：重点：分子动理论难点：热力学三定律教学过程知识透析例题解析随堂训练巩固提高课后作业两道高考热学题教学反思家长建议家长签名：81对1个性化辅导分子动理论与统计观点一．专题要点第一部分：分子动理论1.物质是由大量分子组成。（1）分子体积很小，质量小。（2）油膜法测分子直径：（3）

2、阿伏伽德罗常量：（4）微观物理量的估算问题：【例1】在国际单位制中,金属铜的密度为,它的摩尔质量为M,阿伏加德罗常数为NA,则下列结论正确是()A.1kg铜所含铜原子的数目是NAB.1m3的铜所含铜原子的数目是NA/MC.1个铜原子占有的体积是M/NAD.1个铜原子的质量是/NA2.分子永不停息做无规则热运动：（1）实验依据：扩散现象、布朗运动。（2）布朗运动：是指悬浮在液体中微粒的无规则运动。①布朗运动成因：液体分子无规则运动，对固体小颗粒碰撞不平衡。②影响布朗运动剧烈程度因素：微粒小，温度高，布朗运动剧烈【例2】做布朗运动实验，得到某个观测记录

3、如图。图中记录的是（）A．分子无规则运动的情况B．某个微粒做布朗运动的轨迹C．某个微粒做布朗运动的速度——时间图线D．按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线81对1个性化辅导3.分子间同时存在相互作用的引力和斥力（1）分子力：分子间引力和斥力的合力，即表现出的分子力。（2）分子间作用力的变化：f引、f斥随r变化而反相变化，但斥力比引力变化更快。【例3】右图为两分子系统的势能Ep与两分子间距离r的关系曲线。下列说法正确的是（）A．当r大于r1时，分子间的作用力表现为引力B．当r小于r1时，分子间的作用力表现为斥力C．当r等于r2时，分子间的作用

4、力为零D．在r由r1变到r2的过程中，分子间的作用力做负功第二部分：内能、热和功1.内能：物体内所有分子热运动的动能和相互作用势能的总和。（1）分子动能：分子热运动所具有的动能。（单个分子动能无意义，整体统计）分子平均动能：标志，温度T，温度越高，分子平均动能越大。（2）分子势能：由分子间相互作用和分子间距离决定的能量。分子间距离变化时，分子势能变化。如书上表述：通常情况下，r＝r0，当r变化时，分子势能增加。当r＝r0，分子势能最小。分子势能与宏观上物体体积有关。（3）物体内能：综合考虑：分子数N，温度T，体积V。物体温度相同，内能一定相同（×）

5、理想气体内能：理想气体分子间无相互作用力，无分子势能，其内能仅是分子动能总和，与分子数N，温度T有关。对一定质量理想气体，内能仅由温度T决定（4）内能与机械能的区别：①物体内能是物体内大量分子所具有动能和势能的总和，宏观上取决于分子数N，温度，体积。②物体机械能是物体整体运动具有动能和势能总和，取决于质量m，速度v，高度h，形变。【例4】给旱区送水的消防车停于水平面，在缓缓放水的过程中，若车胎不漏气，胎内气体温度不变，不计分子势能，则胎内气体A．从外界吸热B.对外界做负功B.分子平均动能减少D.内能增加81对1个性化辅导2.改变内能的两种方法：做功

6、和热传递结果等效，都能改变内能（2）内能与热量区别：内能状态量，热量是过程量，只有发生热传递，内能发生变化时，才有吸收或放出热量。【例4】（1）远古时代，取火是一件困难的事，火一般产生于雷击或磷的自燃。随着人类文明的进步，出现了“钻木取火”等方法。“钻木取火”是通过方式改变物体的内能，把转变为内能。（2）某同学做了一个小实验：先把空的烧瓶放到冰箱冷冻，一小时后取出烧瓶，并迅速把一个气球紧密的套在瓶颈上，然后将烧瓶放进盛满热水的烧杯里，气球逐渐膨胀起来，如图所示。这是因为烧瓶里的气体吸收了水的，温度，体积。3.内能变化——热力学第一定律状态变化过程通

7、常是做功和热传递同时发生，系统内能的增加等于外界对系统做功与热传递系统从外界吸收热量的总和。4.能的转化和守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体转移到另一个物体（热传递），或从一种形式转化成另一种形式（做功）。即热力学第一定律。注：第一类永动机不可能制成。5.热力学第二定律：自然界进行的涉及热现象的过程都具有方向性，是不可逆的。热传递中，热量自发的从高温物体传向低温物体。功可以完全生热，即机械能可以完全转化为内能。不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化。（空调制冷，消耗电能做功）不可能从单一热源吸收热量并把它全

8、部用来做功，而不引起其它变化。（理想气体等温膨胀，体积变大）不存在热效率为100%的热机（热机的工作物质是汽油从高温热源获