多媒体教学及传统教学在语文课中结合

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1、多媒体教学及传统教学在语文课中结合传统语文教学模式和方法是多年来语文工作者在实践的基础上逐步形成的，是语文教师宝贵经验的积淀，而阅读、背诵、讲授、分析等传统教学方法的运用，在提高学生的语文素养方面有着不可替代的作用。学生可以在抽象的文字中感受文化艺术的奇光异彩，享受、呼吸精神的芳香。但是仅靠运用课本、教师的讲授的传统语文教学也有弊端，如缺乏生动形象，容易使学生感到枯燥乏味。而多媒体的出现恰恰弥补了这一不足。多媒体技术的运用，使课堂的容量增大，课堂教学模式的呈现方式更加的生动活泼，很好地激发了学生的学习热情，使教学效率得以提高

2、。但是，这并不能说多媒体教学就优于传统教学，多媒体就能取代传统教学。因为在语文教学中，教师的语言的感染力、分析问题的能力、对学生的影响力是任何科技所不能代替的。语文教学需要多媒体的介入，但同时要明确不管科技如何先进，都不可能完全取代传统教学。因此，可以试着将两者结合，从而使语文教学达到更完美的效果。1合理使用多媒体课件，弥补传统教学的不足，创建生动活泼、高效率的语文课堂6首先，利用多媒体手段补充文字的不足，激发学生的学习兴趣。在初中语文教材中，有的篇章是有关自然景物的描写，有的篇章是关于风土人情的描述。如果学生没有身临其境的

3、体会，或在没有生活经验的情况下，要从文章中去感受河流山川的壮丽，感悟文章中风土情物所要表达的情愫，是比较困难的。而要让千里之外、穿越古今中外的自然之美和人情之美展现在学生面前，多媒体教学手段就可以助一臂之力，显示它独有的魅力。在课堂中可以通过优美的视频播放，或绘画或风景图片的展示，使学生有身临其境之感，直观地感受到文章所要表达的美，从而使学习信心和学习兴趣都得到提高。6在讲《苏州园林》的时候，对于多数学生来说，对这节课的把握有一定的难度，原因在于一是对于园林了解的比较少，二是对中国古代艺术所知有限。为此在这节课中笔者选用一组

4、图片，让苏州园林中的亭台轩榭的布局、重峦叠嶂的假山、高树与低树的俯仰如在眼前，使学生如同浏览者获得如在画图中的美感。另外，苏州园林的花墙和廊子，体现出中国建筑艺术的精美与高超，墙壁的砖砌的各式镂空图案，门窗上的图案设计，雕镂艺术的别具匠心，唯有让学生在欣赏图片的时候，才有可能让学生对园林形成印象，从而从中感悟苏州园林的美与独特及中国古代建筑艺术的美。实际的教学效果是比较理想的，这些美丽的图片犹如一把钥匙，给学生打开苏州园林的美的奥秘之门，使书面文字在学生的头脑中形成生动的画面。其次，“想象力比知识更重要”。因此，在语文教学中

5、可以运用多媒体教学手段提高学生的想象力，激发学生的灵感。千百年来流传下来的古诗，是中国文化的精粹，学好古诗对于宣扬中国的传统文化意义重大，更可以提高一个的人文修养。同时从教学角度来说，古诗的学习也是一项重要的教学任务。但古诗的时代以及人物的思想与当今社会是有一定差距的，对于十几岁的学生来说，学好古诗，理解其中的意味是比较难的。而多媒体教学恰好可在此时搭建台阶，帮助学生体会、揣测古诗的意境和作者的意图。笔者所采用的主要是Flash辅助教学，利用Flash动画场景重塑古诗的情境、意境。如教学古诗《次北固山下》时，配以鲜明生动的画

6、面和优美的乐曲，“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬”，使学生如临其境，更容易沉浸在诗人所描摹的诗境中，从而领悟到诗人的思想感情，与其产生共鸣。2以传统教学为主，多媒体作为教学的一种辅助语文教学的主要目的是要培养学生的人文精神以及拓展学生的思维空间。而如果只在形式上追求丰富多彩，不加选择地滥用多媒体手段，以实现6课堂的“生动活泼”，则必然离教育实旨越来越远。不能以课件的精美程度来确定课件的优劣。一个好的课件，绝不是高超制作手段、高科技含量的堆砌，而应该是与教学内容相适合的，应是能给学生以启迪和引导的。所以在运用多

7、媒体时，要与传统教学相结合，两者相互配合、互为补充，相得益彰，才会达到更好的教学效果。比如，多媒体教学固然可以以较快的速度帮助学生来建立古诗的意境，但由此并不能取代学生的阅读、理解，更不能代替学生用心地体会和感悟。只有有了这样的认识，才能使学生的欣赏水平得到真正的提高，积累深厚的文化积淀。这样说来，多媒体教学与传统教学的运用都是为了语文教学的更好的展开，都是为了学生的语文素养得到好的发展，但多媒体教学只能作为教学的一种辅助，而不能作为教学的主要手段。这就要求教师在制作多媒体课件时，要注意以下的原则和事项。首先，教师要有明确的

8、教学思想来指导课件的设计，要体现学生的主体地位，在了解学情、熟悉教学内容的前提下来设计课件。在编制课件的时候，要考虑到教学环节的设制，要体现出学生学习的重要环节，如知识形成环节、自主学习环节、拓展知识环节、交流讨论环节等。在具体课时的编制中，选择恰当的环节，使学生明确一节课中的教学任务并能