模拟讲课稿--语文

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1、模拟讲课稿《海棠花》（详细）(2010-11-2910:07:52)转载▼标签：杂谈分类：教育教学一、导入：   智者勇，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。  这是一段颁奖词，说的是？对，季羡林！今天我们一同走进他的《海棠花》。我们的学习目标是：理清文章思路，把握作者情感二、整体感知：   请同学们大声的朗读一遍课文，读的过程中注意标注好段落序号，并借助工具书解决生字词全文共9段，你看标注对了吗？注意大屏幕上的字音和字型

2、  如果将文章分为两部分，你怎么划分？   文本开头，盛开在异域的一团海棠花，成了回忆的触媒，牵出了作者儿时与海棠花初识的记忆。1-4段写在国内与海棠花的渊源，抒发爱恋家乡之热情；5-9写德国哥廷根小城的海棠花，抒发思念祖国之乡思。三、细读文章   以“海棠花”为题，为海棠立文，也是为情感做窠。花事即人事，触物伤怀。然而作者却说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。”作者真的与海棠花无缘吗？有同学说有缘，因为是海棠花勾起了我的思乡情。用文中的话说就是“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花”，大声朗读7、8段，看这两段都包含了哪些情感？  刚才有同学说痛苦，仅仅有痛苦吗?  是啊，痛苦有

3、之，爱惜有之，欣赏有之。令人感到痛苦，是因为身在异乡，长年不回；爱惜和欣赏这一点儿乡思，是因为自己不是漂浮无根的水草，自己有国有家。“它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人”一句，蕴含着骄傲和自豪，也饱含着无尽的思恋和牵挂，亦有一份不能回国的无奈和自责。“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句，足见思之切，感之深。“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！”一句，点出了作为一名游子的担当，作者急切地想回到祖国，拯救祖国的苦难。最后所有这些情与思，都化作了一句感激，感激海棠花把祖国召唤到了眼前身边。  那为什么说与海棠“无缘”呢？第2段：海棠花就

4、在自己的院子里，平日里可能因为熟视，也便无睹。一写与海棠花无缘。第3段：在北京，主观上自己很少有福气“作赏花的韵事”，虽到中山公园看过芍药，到颐和园看过玉兰，到崇效寺看过牡丹，“至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过”。客观上受到北京气候条件的影响，北京的春天短，很少能看到海棠。二写与海棠无缘。第4段：北京看不到也就作罢，夏天回故乡，看到的仅仅是密密层层的海棠树叶，又没有见此前团团滚滚的海棠花。三写与海棠花的无缘。虽与海棠花无缘，作者却深情地回忆在树下的情形：请一位同学有感情地读读这文字（或师读），其他同学体会作者表达了怎样的情感？写在家乡的夜晚，在海棠树下乘凉，入睡，

5、半夜被落在海棠叶上的雨滴声弄醒，描绘出一幅恬淡、静美的家乡夏夜小憩图，静中有动，动中生趣。可以想见，作者在异域人家的园子下驻足而“梦”的情景，家乡的一切如形目前，尽入眼底，就连那灰色天空下、星光微照中的夜晚也是那么地摄人魂魄。作者说：“当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开了家乡，来到德国”最初的异乡有没有海棠花？对，有的，只是作者生活在德国的花城哥廷根，花多，但因为叫不出名字，也就不分花种，自然也不去留意海棠花。这就为写与海棠花“看似无缘实则有缘”蓄足了势。原来，作者之于海棠花，不是无缘，而是有缘。缘分何在呢？缘分在于作者突遇海棠花，心动不已，马上联想起家乡的海棠花，思乡之情被点燃，随之

6、便扩大，郁结，诸般情愫纷至，各种思想沓来。当我再去看它的时候，“它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情”如何理解这句话呢？有同学抓住“心情”一词思考，这很好，那作者此刻是什么样的状态呢？补充背景知识：1940年12月至1941年2月，季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到四个“优”，获得博士学位。因战事方殷，归国无路，只得留滞哥城，他一边在高斯—韦伯楼梵文研究所担任教员，一边在汉学研究所给德国学生上点儿课。《海棠花》开头说到的到研究所去的路上，便是指到高斯—韦伯楼梵文研究所的路上。作者在第5段中反复强调“不知道日子是怎样过去的”，表达了一种对人生的自省，

7、同时也透露出一种对现实的无奈。“我们从现在起要仔仔细细地过日子了”一句，即希望回到祖国，好好过日子，好好地研究学问，但现实的状况是好好过日子是“不能够”的。有国不能回，有家不能归，而回去的那个国正值国民党统治、汪伪政权时期，也不是作者真正想要的，自己最终还得要呆在异邦。但长期“去国”，怎能不“怀乡”呢？ 写“无缘”是为写“有缘”蓄势而“有缘”正是与国家“无缘”的感伤“就这样，在幻想和现实之间，在祖