学生对教师评价调研情况总结报告

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1、学生对教师评价调研情况总结报告一、调查目的:为了更全面地了解一线教师的实际教学状况,更真实地了解现代学生的实际课堂需求,相应地制定有关措施,改进方法,从而促进教与学、师与生之间的良性互动,实现课堂教学效率的最大化,在校长室的直接领导下,课题组进行了本次调研。二、调查对象及一般情况:调查对象:定远中学高二年级部分学生一般情况:为了保证调查的真实性和可靠性,本次被调查的这部分学生是根据第一次月考成绩,从好中差中按一定比例由高二年级部随机抽取。三、调查方式:本次调查采取的是随机问卷调查,按高二年级二十四个班级,每班十人的原则,共发放调查表240份,调查表由高二年

2、级部负责人直接发放,当场发卷填写,并当场收回。共收回有效调查表238份,回收率达98.9%。四、调查时间:2012年11月05日------2012年11年07日五、调查内容:按学科,分别对语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科进行调查,具体调查内容为:1、教学中的优点与缺点;2、作业及测试卷批改;3、晚自习辅导;4、师生沟通交流。(详见附表一)六、调查结果本次问卷调查结果总体状况如下:1、语文学科:(注:语文教师共12人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:备课充分;教学内容充实;讲解细致,善于引导;教学态度端正;教学语言幽默风趣。

3、缺点:部分教师课堂教学单一,师生互动缺乏;普通话不标准,方言较重。建议:多利用多媒体教学;加强课堂小组讨论环节。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时8人;批改认真但不及时2人;批改及时但较粗略2人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的7人;偶尔离开班级5人。(4)师生沟通交流:经常7人;偶尔3人;较少2人。2、数学学科:(注:数学教师共12人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:教学浅显易懂;目标明确,重难点突出;教学步骤严谨。缺点:课堂教学不生动;教师讲的多,学生思考的少;不能面向全体学生。建议:多提问学生,适度调节课堂气氛;上课速度慢一点,

4、讲解步骤详细一点。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时9人;批改认真但不及时2人;批改及时但较粗略1人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的8人;偶尔离开班级4人。(4)师生沟通交流:经常4人;偶尔5人;较少3人。3、英语学科:(注:英语教师共12人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:教学方式新颖;知识点讲解详细透彻;注重实际运用能力的培养。缺点:作业布置不少,但检查力度不够;板书较少;课堂活动开展少。建议:希望上课能顾及到每位学生;多提问,多听写;讲解语法知识最好能联系前面学过的知识。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时8人;批改认真但不及

5、时3人;批改及时但较粗略1人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的9人;偶尔离开班级3人。(4)师生沟通交流:经常5人;偶尔4人;较少3人。4、物理学科:(注:物理教师共8人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:备课充分,讲解细致;思路清晰,知识点连贯;善于启发,有效拓展。缺点:课堂气氛不活跃;声音小,例题讲解不多。建议:多鼓励学生参与课堂教学;教学方式多样化。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时4人;批改认真但不及时2人;批改及时但较粗略2人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的6人;偶尔离开班级2人。(4)师生沟通交流:经常2

6、人;偶尔2人;较少4人。5、化学学科:(注:化学教师共8人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:对学生要求严格;注重引导,教学有方;逻辑严密,分析透彻。缺点:速度过快,要照顾到基础薄弱的同学;个别教师课堂效率不高。建议:例题选择最好有代表性,典型性;多关注学生的课堂反馈。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时5人;批改认真但不及时2人;批改及时但较粗略1人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的6人;偶尔离开班级2人。(4)师生沟通交流:经常3人;偶尔2人;较少3人。6、生物学科:(注:生物教师共6人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:知识点讲解细

7、致,面面俱到;上课生动,善于提问诱导。缺点:对学生的关注面太小;作业量稍大。建议:多提问后进生,促进课堂和谐。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时4人;批改认真但不及时1人;批改及时但较粗略1人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的3人;偶尔离开班级3人。(4)师生沟通交流:经常2人;偶尔1人;较少3人。7、政治学科:(注:政治教师共3人)(1)教学中的优缺点及建议:优点:讲课风趣;功底深厚,课堂驾驭能力强;善于拓展。缺点:联系现实少;教学方法缺少变化。建议:多开展一些课外活动;多与学生互动。(2)作业及测试卷批改:批改认真及时2人;批改认真

8、但不及时1人;批改及时但较粗略0人。(3)晚自习辅导:自始至终坚守

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