苏教版语文七上郑人买履刻舟求1课时）学案 (2)

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1、古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第一课时学案编制人费正和审核人李振仁编制时间2009年09月13日用时40班级姓名第小组一．学习目标（1）读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关情况（2）能说出寓言这种文学体裁的特点（3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）二．重点难点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词三．知识链接1

2、.了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。2.学过的古代寓言有掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”四．学习内容1.搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道 理 。如： 龟兔赛跑   守株待兔。故事经过：道理：2.朗读全文，注意以下字读音和句读  履  遂宁  度3.独立学习，看课文注释查工具书。解释下列词语。

3、履（   ）    度（   ）    坐（  ）    至之（   ）操（   ）    吾忘持度（    ）          及（   ）反（   ）    宁（   ）4.诵读全文三遍，试说全文大意合作学习，四人小组疏通文字，构建事件经过“画面”事情的起因：事情的经过：事情的结果：5.注意记忆古今不同字义和句式如：坐，反，（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度，无自信也。五．学法指导归纳整理古今不同义字词句式六．学习小结实虚词含义寓言特点寓言大意诵读全文寓意重点句式含义七．达标检测1.解释下列词语履（   ）    度（   ）    坐（ 

4、 ）    至之（   ）操（   ）    吾忘持度（    ）          及（   ）反（   ）    宁（   ）2、通假字坐，反，3.（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度，无自信也。4.翻译复述故事内容，并思考讨论找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？八．学习反思学完本课后，你发现了文言文中有哪些和现代文不同词语和句子，请找出来，整理归纳在下面。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：201

5、8年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是

6、要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相

7、应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化

8、课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主