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时间:2018-07-15
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1、多媒体在初中英语教学中应用【摘要】在传统的英语课堂中,教师将本节课所学的重点词汇和句型一一写到黑板上,在这个过程中,学生往往无所事事,浪费课堂中宝贵的时间。多媒体可以把本节课的内容制作成课件,只需要鼠标轻轻一点,就能够吸引学生的注意力,学生在课件的播放中巩固所学的知识,也为课堂节约时间,加快课堂节奏。【关键词】多媒体;思维;素质教育【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0193-025随着教育改革的不断深入和发展,越来越多的教师在具体的教学活动中,科学、合理、有效地运用多媒
2、体工具,让整个教学过程从以往的单一模式变得异彩纷呈,并且已经习惯使用多媒体进行课堂教学辅助,多媒体技术的应用也变得越来越广泛起来。多媒体教学以形象生动、感染力强、寓教于乐等优点深受广大师生的喜爱。它扩大了课堂教学的容量,能够突出教学重点,攻克难点,在声色光影的情境中,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的学习积极性,为中学英语教学开辟更加广阔的天地。而且多媒体还可以借助网络媒体的优势,能够让学生更加清楚地观察到事物发展的全过程,打破常规教学中时间和空间的限制,使本来比较枯燥的单词、句法由枯燥的书面语言变成比较趣味的动画、音乐,那些
3、深奥的、复杂的问题经由教师的巧妙设计,能够让学生看得明了,变得浅显易懂。因此,多媒体技术对于学生能力的提高和素质的熏陶,以及创新精神和自学能力的培养,有着不可估量的作用。多媒体技术的广泛应用,打破这一单调的局面,利用科技手段,加上教师精心设计的课件,使课堂教学形式变得多样化,弥补了以往教学方式单一、教师教得费劲、学生学得劳累的局面。1运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣5初中生每天都要面对大量的课程和需要掌握的知识,英语教学方面也不例外,每一节课的单词和词汇量都不断涌现,要求学生逐步掌握。因此,很多学生都感觉到学习很吃力,或者说
4、,是因为缺乏学习的动力和兴趣,使他们无法真正有信心去面对英语课程。要想让学生变被动学习为主动学习,就要想方设法激发他们学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让他们能够在轻松愉悦的氛围中自主学习。多媒体技术的运用正好满足教师的这一要求,同时也满足学生的好奇心理。经过教师精心设计的一些多媒体课件、音乐、视频动画等,应用在课堂上,以其新颖、趣味性的教学方法,使课堂教学变得更加形象生动,让学生有一种身临其境的感觉,全身心地投入到教师所创设的情境之中,从而激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,让他们产生强烈的求知欲望。例如,笔者在教
5、学中设计一个动物园的课件,利用多媒体来展示各种动物,让学生置身于一种新鲜、欢快的氛围之中。同时在动物出现的时候,呈现出相应的英语单词,这样的场景让枯燥的单词变得生动起来,也让学生的无意注意转换成为有意注意,从而加深单词的印象。这种方式能够使抽象的单词具体化,光鲜的颜色和各种形态不一的小动物在愉悦学生心灵的同时,也让他们自主地进入到动物园里,用英语单词去记住小动物的名字,从而收到良好的教学效果。2运用多媒体技术,激活学生的思维素质教育是教育改革中一个重要内容,激活学生的思维,培养学生的创新意识,是素质教育中不可缺少的环节之一。在
6、英语教学中,充分发挥多媒体优势,利用多媒体所带来的声色光影技术,刺激学生的各种感官,能够在一定条件下,满足他们强烈的好奇心理和求知欲望,让学生产生丰富的联想,激活思维细胞。众所周知,课堂上照本宣科教授书本上的知识,其中很多场景和环境都不是学生所熟知的,因此就显得陌生,让学生觉得5抽象,难以理解。而多媒体有着范围广、容量大、信息多、图文并茂等特点,可以创设学生所熟悉的情境,能够让学生充分感知事物,将抽象的思维转化为具体的实物,让学生易于理解,丰富学生的形象思维,拓展思维的广度,提高思维的灵活性。例如在学习过书本知识后,利用剩余时
7、间用多媒体呈现与课文内容相似的情境,鼓励学生发挥想象,当众表演所学的知识,并且尝试练习新的对话,既巩固所学的知识,又对以往的知识进行拓展和延伸。在传统的英语课堂中,教师将本节课所学的重点词汇和句型一一写到黑板上,在这个过程中,学生往往无所事事,浪费课堂中宝贵的时间。多媒体可以把本节课的内容制作成课件,只需要鼠标轻轻一点,就能够吸引学生的注意力,学生在课件的播放中巩固所学的知识,也为课堂节约时间,加快课堂节奏。3运用多媒体技术,难点变易点,苦学变乐学在传统的英语教学中,由于受人工和场地的局限性,教学中重点得不到突出,难点也得不到
8、合理的解决。往往是教师一而再、再而三地强调重点难点,学生却一直不得要领,不能将这些关键地方记牢。多媒体技术的运用,极大地丰富了教学的内容和手段,优化了课堂结构和教学过程,使教学内容得以直观呈现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握。有了多媒体,一些重要的词汇、
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