七下第5课 和同为一家

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1、第5课“和同为一家”一、主题：和为贵二、教学目标：1.知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。2.过程与方法：充分利用多媒体教学手段，结合录像的播放、图片的呈现、、史料的适当补充来创设情境，进行形象直观教学，激发学生的学习兴趣，激活课堂。通过搜集整理资料、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过制作表格、分组讨论等方法

2、，引导学生进行探究性学习。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各族人民共同缔造和发展的，唐朝开明的民族政策有利于各民族友好交流和团结发展，是今天非常值得借鉴的历史财富。联系分裂分子的活动，结合所学内容，认识中华各民族共同繁荣和发展的重要意义，表达对我国民族政策及分裂活动的看法，激发学习动力。三、重点与难点：1.重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。处理方法：在学生阅读的前提下，引导学生归纳下列问题：（l）吐蕃的社会生活怎样？（2）松赞干布统一吐蕃的过程。（3）唐、蕃两次通婚的重要意义是什么？通过这样的方法，既培养了学生的总结概括能力，又抓住了

3、知识要点。2.难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。处理方法：指导学生概括唐朝与各民族关系的共同之处。通过介绍边疆各族在与唐朝加强了政治、经济、文化交流后，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，少数民族地区的特色物产和风土人情也进入中原地区，丰富了人民的生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。使学生认识开明的民族政策对唐朝和少数民族相互发展的好处，从而突破难点。四、教学设计思路：我国自古以来是一个多民族的国家，各兄弟民族共同创造了中华大地上光辉灿烂的历史文化，友好交往是民族发展的主流。本课着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系。唐朝是我国统一多民族国家发展的

4、一个重要阶段，它密切与周边少数民族的关系促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了多民族国家的发展，充分体现了我国自古以来“以和为贵”的思想。而早在唐朝就与中原“和同为一家”的西藏、新疆等地区，在今天却出现了一些不和谐，搞分裂的声音和行为，违背了当今世界和平发展的主流。7历史学习的归宿，是要回到现实中来，以给学生们应有的历史认识和现实启示，因此将本课的主题确立为“和为贵”。在教学过程中，首先从中国古代“和”字的含义引出本课的主题；其次，通过介绍唐朝与周边民族的友好相处促进了唐朝的发展与边疆的开发等史实突出本课的主题“和为贵”，因为“和则兴”；最后，在拓展延伸中，将历史与现

5、实联系，以史为鉴，谴责达赖等分裂集团的破坏活动。通过学习，认识民族之间的友好，互助是发展的主流。民族之间团结有利于促进边疆地区的稳定、开发和进步，有利于缔造国家的稳定和繁荣，从而激发学生热爱民族的情怀。五、教学方法：讲授法、读书指导法、表格整理法、讨论法、识图法。六、教学资源：多媒体课件、百度等网络资源。七、教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】播放2008北京奥运会开幕式片段《“和”字的演化过程》【讲述】2008年北京奥运会开幕式上，有这样一幅场景：完整的巨幅画卷中间，魔幻般出现了立体活字印刷板，方板汉字凹凸起伏，不断地变化，整个活字印刷板如微风拂过，层峦叠嶂

6、，如水波涌动，此消彼涨，呈现了中国汉字“和”的演化过程。从《中国书法大字典》里我们得知，“和”字本是指上古时期的一种能吹奏的乐器，这种乐器吹奏出来的声音非常和谐。由此可见，“和”字从产生之初就表示“和谐”之意，以后又衍生出“包容”“和平”和“安定”等含义。《论语》中说：“礼之用，和为贵。”团结合作，这是最金贵的东西。今天我们要学习的“和同为一家”就是介绍唐朝与边疆各民族团结合作，共同发展的历史。【教学新课】出示幻灯片：《唐朝边疆民族分布示意图》请学生仔细观察地图，找出唐朝周边的少数民族政权有哪些？【讲述】这些地区在唐朝一般称为“八蕃”，如现在的西藏。蕃、五胡的“胡”，以

7、及西戎、北狄、南蛮、东夷中的“戎狄蛮夷”，都是相对于中原汉族而言的外来民族。认真观看视频，听老师讲解仔细观察地图，并找出主要的民族政权：突厥、吐蕃、回纥（回鹘）、靺鞨、南诏等。通过视频与讲解，点出本课的主题。视频的播放能迅速吸引学生的注意，激发学习的兴趣。培养读图能力就涉及到的“蕃”等新概念，作浅显的解释，可以增强学生的兴趣，拓展其学习空间。7教师活动学生活动设计意图【过渡】唐朝是如何处理与周边少数民族之间的关系的呢？我们一起来看看。一、突厥汗国的兴衰指导学生阅读导入框，了解突厥的兴衰。【提问】唐太宗在擒获了颉利可汗，打败了东突厥后，如何