皂头小学语文优质课《狮子和鹿》一课的教案

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1、狮子和鹿教学要求：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点：引导体会“不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处”。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件、小卡片教学过程：一、激趣导入：   1、猜谜（关于动物）导入：你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？同学们，今天老师给你们请来了一个朋友？（小鹿）出示教学挂图，引导学生观察美丽的鹿。  你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（身段匀称，鹿角最漂亮，像珊瑚、像梅花……）学生交流。2、小鹿也认为自己的角和身段很美，却

2、抱怨自己的腿长得不好看，可一只狮子的出现却彻底地改变了它原先的看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（出示狮子图片和文中鹿说的一句话）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起。下面我们就一起去看看吧！（播放动画）二、初读课文，扫清字词障碍。 1、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就是这个故事，我们一起再去课文中研究研究好吗？（出示课题，齐读两遍）   2、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理

3、掉吧。（出示本课生字新词，指名读，开火车读，全班读）三、教学课文  1、学生自已讨论阅读要求，老师出示教学提示。现在开始读课文吧！想怎么读就怎么读……课文读完了，现在老师要考考你们了。  2、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。（欣赏、多么、多么）导出练习：（1）填上合适的词语：（   ）的身段 （   ）的角（2）用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。　　　我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！　　　__________多么______，多么______！　

4、　（3）、有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。注：“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。”要用上赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。     3、鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）　　(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。　 (2)读出抱怨的神态和语气。（撅起了嘴、皱起

5、了眉头……）（3）朗读第四自然段。3、后来呢？发生了什么事情？继续读课文。（指名学生朗读第5自然段）　4、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。    5、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。引出练习：   难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？   是呀，外表美的角差点让鹿（      ），而外表难看的腿却让鹿（      ）。此时此刻，鹿又会对角和腿说些什么呢？    鹿对角说：“（                              ）。”

6、    鹿对腿说：“（                              ）。”四、小结（出示总结幻灯片）   丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。五、布置作业。（出示作业）   1、摘抄课文的好词佳句；2、有感情朗读课文；比较这篇课文与《陶罐和铁罐》的异同。板书：    28*狮子和鹿   角  精美别致——欣赏（差点送命）   腿  又细又长——抱怨（狮口逃生）XX中心小学每周例

7、会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛

8、围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，