大岗中学 课改总结

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1、小荷尖尖，初显成效---大岗中学“研学后教·三导教学模式”课改总结刘世烽“研学后教”是时代的呼唤、是教学内在规律。大岗中学以“大器有成，刚正有为”为理念，打造“导学型”高效课堂，以“课改”作为切入点，以“成就教育模式”作为主线，深入挖掘大岗中学这所广东省一级学校在追求学生、教师的“有成”、“有为”道路上的实践探索。基于“成就教育”的追求，大岗中学积极践行新课程改革，立足于“以学生发展为本”的质量观，以教学的“有效性”为着力点，以“大器有成，刚正有为”先进理念为指引，以科学管理为支撑，以提高质量为生命，以特色创新为动力，以教

2、风学风为抓手，让学校教育回归“育人”的原本，尊重学生差异，激发师生潜能，整合教育资源，实施“研学后教·三导教学模式”课堂教学改革，打造“导学、导练、导发展”的“导学型课堂”，最大限度地促进学生发展、教师发展，最终实现学校教育的整体优化和发展，教师专业化的发展等给学校注入了较强的活力，高考取得“低进高出”的显著成绩。近些年来，随着教育格局和城市规划的的调整，大岗中学的教育出现了前所未有的困境和压力。2011年初,岗中针对传统课堂教学的弊端，学生生源状况，及学校教学现状，率先在课堂上进行大胆探索与改革，确立学生在学习过程中的“

3、主人地位”，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”的“研学后教”“三导”高效课堂教学模式，实现开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。在区推行“研学后教”的改革浪潮中，我们屹立在潮头。一、课改的背景和迫切性我校目前名师少，学科带头人缺乏；教师教育教学观念还不能完全适应时代需求，新课程改革的研究探索不够，课堂教学理念和课堂教学效率亟需提升。教师队伍建设面临许多挑战：资深教师个体发展不够全面；青年教师的教学功力尚显

4、不足；教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师专业发展有待于进一步完善与创新；部分教师个人优势突出，但是团体优势不突出，没有形成“合力效应”，部分高级教师进取心退减，出现了职业倦怠现象。如何加强教师队伍建设，培养一批在市、区有影响力的中青年名师，是学校发展必须加强的一个问题，课改为我们提供了契机。一、课改现阶段进行情况1.行政带头，率先垂范。成立了以陆益彰校长为核心的大岗中学“研学后教”“三导”课堂研究中心，下设德育研究中心和教学研究中心。在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班

5、主任，备课组长为骨干成员，组成年级课改研究小组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。2010年9，陆益彰校长一行6人赴山东杜郎口中学学习新课改理念。刘世烽副校长带领全校级长，备课组长，班主任两赴山东昌乐二中学习新课改理念，回校后举行学习交流会。召开教研组长、备课组长吹风会，明确课改倒计时。编制《成就学生的有为人生大岗中学“三导：导学、导练、导发展”课堂教学改革学习资料》。2.全面动员，全员参与1）转变观念。认真学习番禺区“研学后教”课堂

6、教学改革培训会精神；学校对进入课改的年级教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围，要求各科组认真学习《2011学年度大岗中学第二学期教学指(初稿)》、《2011学年第二学期番禺区教学教研工作会议资料》。2）请进来。邀请广东教育学院周峰教授做了《关于昌乐二中271高效课堂的讲座》。听姜涛教授在我校作题为《研学后教的理论与操作》的报告；邀请广州市80中李宇副校长和刘玲玲主任来我校开展讲座、上示范课。中国教师报刘爱军主任在我校听课改后的反馈意见等。3）走出去。组织教师

7、3次到广州80中听课学习关于该校的课改成果，共计人次达30%；近70%的老师赴山东省昌乐二中学习；陆益彰校长、吴银初副校长、刘世烽副校长、吴庆海副主任、冯君锡副主任和何立威老师本学期曾到北京、江浙、山东、山西等地接受新课改听课学习；积极组织参加市、区、镇的教研活动；市的：30多次，人数：500多人；区的：100多次，人数：800多人；镇的：40多次，人数：300多人。3.脚踏实地，摸索前行1）充分发挥课改年级的示范作用。2011年4月初在高一、高二2个班试行“导学导练导发展”三导模式课堂教学改革。初二的个别班进行试验。学校

8、利用年级楼道横梁作为语、英文化长廊，同时创设班级学习氛围，加大宣传力度，多方给力，促进教学改革。为了保障课改顺利进行，“研学后教”“三导”课堂研究中心制定了《三导高效课堂教学流程》、《课堂评价表》、《“导学案”的编制、使用和管理办法》、《导学课堂学习小组评价表》、《班级文化建设构想方案》，各年级教师生成