光合作用的原理和应用说课

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1、光合作用的原理和运用教材选自：人教版生物(必修1)《分子与细胞》第5章细胞的能量供应和利用第4节能量的来源——光合作用光合作用的原理和应用教材分析光合作用的原理和应用一课，主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程和应用，化能合成作用等知识。光合作用的原理和运用这一章节内容按照课标安排2课时。课标要求说明光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素。在已经学习了酶、ATP和色素的有关知识后学习本节内容，可以进一步理解光合作用的原理。光合作用的探索过程包含了很多经典实验和科学探究的一般方法，是培养学生尝试设计实验的好素材

2、；光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化;光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素对光合作用的影响，使学以致用。光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。本节是本章也是整个高中阶段的重点和难点。知识目标能力目标情感目标第一部分说教材2教学目标描述光合作用的认知历程概述光合作用

3、的整体过程能够举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关生产的实际问题。通过探究光合作用的认知历程，学会科学探究的方法，尝试进行设计实验。通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应，培养学生分析问题、总结问题的能力。通过对光合作用历程的分析，培养学生养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。通过与实际生活相连接，学生体验到生物科学的价值，强化学习兴趣和使命感。第一部分说教材1、光合作用的探索过程2、光合作用的原理和实质（物质、能量变化）3、影响光合作用速率的环境因素1、光合作用的探索过程2、光反应、暗反应过程3、探究光合作用速率的环境

4、因素重点难点3教学重难点高一学生对光合作用有所了解光合作用的探索过程和具体原理有待深入思维活跃第二部分学情分析已经学习了酶、ATP、色素、叶绿体的结构探究法媒体演示讲解法集体讨论法主要通过媒体演示的方法开展教学教法第三部分说教学方法发现问题思考问题解决问题自主探究法、合作交流法、成果展示法学法第二部分说教学方法设计思路经典探究实验科学设计思路讲授、引导、讨论讲述过程和运用吸收理解、运用讲解、提问、思考多媒体课件多媒体课件教学过程教学内容设计意图问题导入2‘我们人之所以能从小长大，是因为我们能从食物中获得能量，那么植物是怎样获得能量的呢

5、？它吃什么呢？引起学生的兴趣与思考第三部分说教学过程教学过程教学内容设计意图PPT展示为下边实验探究做准备光合作用的原理和应用复习科学探究的6个步骤提出问题做出假设设计实验进行试验得出结论结果分析教学过程教学内容设计意图尝试深入探究科学家的探究过程光合作用的原理和应用亚里士多德观点海尔蒙特的实验过程PPT展示PPT展示海尔蒙特实验6‘小组讨论思考：1、海尔蒙特的实验结论是什么？2、你认同他的结论吗？为什么？3、写出海尔蒙特科学探究实验的6个步骤。海尔蒙特实验提出问题做出假设设计实验进行实验结果分析得出结论植物所需营养物质从哪来？植物所

6、需营养物质从水里来在花盆中种一颗柳树。栽种前先把花盆中的泥土烘干后称重，柳树也称重，以后的5年中，只给柳树浇水，不天假任何物质，5年后，将柳树和泥土分开称重。实验结束后，柳树增重80Kg,土壤只减少0.1Kg植物生长所需营养物质从水中获得教学过程教学内容设计意图PPT展示普里斯特利等的几个探究让学生尝试设计实验、培养学生分析问题、思考问题的能力普里斯特利实验10’小组思考讨论：1、请同学们根据PPT给出的文字写出普里斯特利的实验步骤。2、普里斯特利的实验结论是什么？3、写出科学探究的6个步骤。4、你认为他的实验有哪些不足，应怎样改进？

7、普里斯特利提出问题做出假设设计实验进行实验结果分析得出结论植物能更新空气吗植物能更新空气点燃的蜡烛与绿色植物，密闭，蜡烛不熄灭。小鼠与绿色植物，密闭，小鼠不易窒息植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气植物可以更新空气为什么有人重复做同样的实验，却得不出相同的结论？1779年，英格豪斯实验实验结论是什么？1785年，发现空气的组成，人们明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳1845年，德国科学家梅耶，根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。萨克斯实验7’小组思考讨论：1、萨

8、克斯实验结论是什么？2、为什么要先把叶片在暗处放置几个小时？基于什么原则？3、为什么叶片一半遮光，一半不遮光？4、为什么要用酒精脱色？光合作用释放的氧气来自水还是二氧化碳？10‘假设1：光合作用释放的氧气来自于水假设2、