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时间:2018-07-15
《中考语文: 专题十九 综合性学习 ()》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、专题十九综合性学习(传统文化类)1.(2015·山东德州)综合性学习入①下面四幅“秋”字书法属于隶书的一项是()②秋天有一个重要的传统节日是,其主要风俗是赏菊和登高。③金秋九月学生进入新的学校,开始的人生旅途。展开想象,描绘那时你心中的情景秋色。至少使用一种修辞手法。(不超过70字)【答案】①B②重阳节③示例:九月一到,秋意在一个多雾的黎明溜来,它踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘着一簇风飘过校园。在这醉人的季节里,我也将迎来金色的收获。2.(2015·安徽)九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主
2、题开展综合实践活动。活动中有一些问题,请你参与解决。(12分)(1)活动中,小雪同学为班级黑板报写了一段文字,请你帮她修改。【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术,言语和歇后语是其中的两朵奇葩。【B】谚语能增强语言的表达效果和分量,形象、生动;歇后语幽默、风趣,能增强语言的感染力。它们是民间语言的精华,是人们喜闻乐用的语言形式。①【A】处划线句中有用词不当的语病,应将“”改为“”。②【B】处划线句与下句语序不一致,应调整为。(2)小军同学做事拖拉,请你引用下面的谚语写几句话,劝说他改正缺点。事情宜早,越早越
3、好;拖拖拉拉,没完没了。(3)班级采风小组到王岭村搜集歇后语。请你根据下面的示意图写一段话,告诉同学们怎样从学校前往目的地。(50字以内)【答案】(1)①制造创造(共2分。每空1分)②谚语形象、生动,能增强语言的表达效果和分量(共2分)(2)示例:小军同学,“事情宜早,越早越好;拖拖拉拉,没完没了”,做事不拖拉,既提高了效率,又培养了好习惯,不是一举两得吗?(共4分。引用1分,内容与表达3分。意思对即可)(3)示例一:从学校出发,一直往东到十里铺,再往东北到染坊村,然后往北不远就是王岭村。示例二:从学校出发,一
4、直向前到十里铺,左转到染坊村,再沿着右边的路走就能到王岭村。3.(2015·蒙古呼和浩特)学校开展诗词诵读活动,参加这项活动的有知名的研究毛泽东诗词的专家,听说他不仅要朗诵毛泽东的《沁园春·雪》,还要请同学们回答问题。如果他问你下面这些问题,你怎样回答?北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采; 唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗
5、,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。⑴这首词分为上下两阕,请写出上阕的最后一句。(1分)⑵这首词的下阕是“惜”字统领下文,到哪句为止?请你把这个句子写下来。(1分)⑶这首词上阕的前几句写了眼前的实景(现实景象),后几句写的是虚景(想象景象)。请把写虚景(想象景象)的句子写出来。(1分)⑷这首词下阕中的“略输文采”与“稍逊风骚”含义相同吗?请写出理由来。(2分)⑸这首词上阕与下阕主要运用的表达方式分别是什么?(各写一种)(1分)⑹请写出这首词中既是对偶又是比喻的句子。(1分)【答案】⑴分外妖娆⑵只
6、识弯弓射大雕⑶须晴日,看红装素裹,分外妖娆。⑷①含义相同。②“略输”与“稍逊”都是稍差之意,“文采”与“风骚”都指广义文化。⑸描写;议论⑹山舞银蛇,原驰蜡象5.(2015·湖南长沙)综合运用(共6分)某班开展“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动,请你完成以下任务。(1)【故事大盘点】(2分)孔、孟及其弟子留下了不少脍炙人口的故事,如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔、孟或者其弟子有关的故事名称。(2)【成语大搜集】(2分)《论语》《孟子》语言精练,含义丰富,有不少语句已经成为成语,至今仍活跃在现代汉语里,下面
7、是同学们搜集的一组成语,其中有两个不是出自《论语》《孟子》,请你找出来。(只填序号)①温故知新②舍生取义③愚公移山④则善恶从⑤任重道远⑥诲人不倦⑦一鼓作气⑧见贤思齐(3)【观点大讨论】(2分)当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法,争先恐后地购买名校周边的“学区房”,请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。答案:(1)孟母断织、韦编三绝(2)③⑦(3)我认为家长的这种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据孩子的实际情况,况且更多的家长只是出于一种跟风心理而已。或者我认为家长的这种做法可取。我认为家长的
8、这种做法对孩子有好处,因为名校集中了优质教育资源,孩子在这样的环境中求学更容易成才。或者兼说二者。5.(2015·四川达州)通州初级中学将开展“弘扬中华文化,亲近传统书信”的语文活动,邀请你参加并完成以下任务。(6分)(1)任务一:请阅读该校学生使用书信情况的调查表,并简述你的探究结果(写两条)。(2分)通州初级中学学生使用书信情况调查表 项 目年 级 从未写过信学应用文时
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