《vb选择结构程序设计》教学案例

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1、《VB选择结构程序设计》教学案例【教材分析】“选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。【学生分析】学生在《计算机数学》

2、这门课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。【教学目标分析】通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法、这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。　　因此本节课的目标有以下几项：　　1、知识与技能目

3、标：（1）掌握分支选择结构实现条件判断控制。　　（2）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。　　（3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。　　2、情感目标：通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。【教学重点难点】教学重点：让学生学会使用VB语言的If分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。教学难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。教学关键点：利用学生已经掌握的数学知识，引导学生综合VB的三种程序结构，努力发挥学生的研究性学习能力，培养学生

4、创造性思维和综合运用知识的能力。【教学过程】一、设计情境、引入新课师：引用网络小说中的一首诗:“如果我有一千万，我就能买一栋房子。　　我有一千万吗？没有。　　所以我仍然没有房子。　　如果我有翅膀，我就能飞。　　我有翅膀吗？没有。　　所以我也没办法飞。　　如果把整个太平洋的水到出，也浇不熄我对你爱情的火焰。　　整个太平洋的水全部倒得出吗？不行。　　所以我并不爱你。”（屏幕演示）生：（解释句子的意思）设计意图：这个有点无厘头的诗，主要是引出选择结构的语法（If……Then……Else），让多数的学生都能感受程序设计的乐趣，引入本节的课题。二、合作探究、获得新知

5、师：VB程序设计实例（求数的绝对值）——屏幕演示师生交流：讨论程序中的代码PrivateSubCommand1_Click()'求输入数值的绝对值DimAAsIntegerA=Val(text1.text)IfA>=0ThenPrint"Y="；AElsePrint"Y="；-AEndSub引出知识点：通过实例展示分析，引出在VB中If语句的基本用法。——语法1If条件Then语句1Else语句2屏幕演示，师生互相讨论师：1、关键字：ifthenelseendif2、条件是关系表达式或者是逻辑表达式，关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。例：A>0；A<

6、>0；AMod2=0语法2If条件Then语句组1Else语句组2EndIf三、练习反馈、应用拓展——屏幕演示练习任务：设计一个程序，输入三角形的三条边，并求出对应的三角形面积1、算法分析（师生互动）①输入三条边（定义变量）②判断这三条边是否能构成三角形（生：依据？）③计算三角形面积的方法（生：（P=A+B+C）/2；S=SQR（P*（P-A）*（P-B）*（P-C））④输出：三角形面积S/不能构成三角形2、程序设计师：程序界面设计——屏幕演示3、程序代码编写，解决问题（上机实践）师生互动：学生编写程序代码，教师指导教学PrivateSubCommand1

7、_Click()Dima，b，c，p，sAsSinglea=Val(text1.Text)b=Val(text2.Text)c=Val(text3.Text)p=(a+b+c)/2Ifa+b>cAndb+c>aAndc+a>bThens=Sqr(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))Label2.Caption="该三角形的面积为："&sElseLabel2.Caption="这三条边不能构成三角形"EndIfEndSub师：指出学习的重点——If……Then……Else四、知识回顾、总结提升1、课堂小结——指出本节课程的知识点语法1If条件Then语句

8、1Else语句2语法2If条件Then语句组1Else语句组2En