专题4物质组成的表示方法教案

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1、专题三单元4纯净物组成的表示方法学号：080803010084名字：周爱军学科化学班级九（6）任课教师周爱军授课日期课题3－4纯净物组成的表示方法课型新授教学目标知识与技能：了解化学式的概念；理解化学式的意义并会应用；了解单质的化学式的简单书写方法；理解化合价的原则、记忆常见元素或原子团的化合价过程与方法：通过信息加工获得知识；积极进行讨论和交流，认识到知识的发生、发展过程养成良好的学习方法和习惯情感、态度与价值观：以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同；养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度教学重点化学式的意义和应用、常见

2、元素和原子团的化合价教学难点常见元素或原子团的化合价教学方法讲授与练习相结合、交流与讨论教学媒体多媒体课件辅助教学过程预计时间教学环节教师活动学生活动设计意图1min3min创设学习情境复习化学式反映物质的组成【展示与讲授】【复习】请大家思考并写出以下物质的化学符号：【多媒体】氧气水氯化钠碳酸氧化镁二氧化碳【引导】我们观察发现，每一种物质都有相应的化学符号，而且这些化学符号既有元素符号又有数字【结论】由元素符号和数字组合表示纯净物的式子叫化学式【板书】一、化学式反映物质的组成【设问】是否任何物质都能写出它的化学式呢？（不能，例如空气，因为它是混合物，没有固定的

3、组成）【结论】任何纯净物都有固定的组成，而且，人们在研究物质组成的过程中：发现绝大多数化合物中各元素的原子个数都成简单整数比，不同物质组成不同。所以一种纯净物只可以用一个化学式来表示。化学式表示物质的真实组成。【过渡】例如：H2O可表示什么?它有些什么意义呢？(学生思考回答),从微观的角度分析，它还可以表示什么意思呢？(学生思考，教师引导)观察、聆听、思考动脑、动手聆听、领会思考、讨论聆听、领会创设学习情境，引入新课教学检查学生对已学知识的掌握情况，为新课教学做铺垫观察总结化学式的概念8min4min3min化学式的意义及其运用单质化学式的书写【板书】2、化学

4、式的意义：⑴表示物质宏观意义⑵表示物质由元素组成⑶表示一个分子微观意义⑷表示一个分子中的原子构成【练习】多媒体展示1、说出下列化学式的意义①CO2②O2③Cu2、甲醛（化学式CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一。下列说法中正确的是（）A．甲醛由碳、氢、氧三种元素组成B．甲醛由碳原子和水分子构成C．甲醛分子由碳原子、氢气分子、氧原子构成D．甲醛由一个碳元素、2个氢元素、一个氧元素组成【设问】接下来，同学们再思考一个问题，从物质的分类来说，Cu属于哪一类？(单质)，前面我们学过的单质还有哪些？（O2、H2、Fe等）我们发现有的单质的化学式是直接用元素符号表示，有

5、的单质是有元素符号和数字组合而成。那么，单质的化学式到底如何书写呢？至少有两种情况【板书】3、单质化学式的书写①少数在元素符号右下角加“2”H2、O2、N2、F2、Cl2、Br2、I2②大多数的化学式直接由元素符号表示，例如：Fe、S、He等【过渡】那么化合物的化学式又如何书写呢？请同学们看教材79页表3——6，这儿列出的是四种化合物，构成他们的原子或离子间有一定的个数比，而且这种个数比是一定的。这种一定的个数比反映了不同元素的原子相互化合时的真实情况，我们把一种元素与另一种元素相互化合时体现出的性质叫元素的化合价，要清楚化合物化学式怎么书写，首先我们一起来了

6、解一下化合价的有关知识【板书】二、化合价1、化合价是元素相互化合时体现的一种化学性质讨论总结思考、应用讨论总结、作笔记通过例子，帮助学生理解抽象的知识培养学生知识的迁移能力教会学生知识总结能力通过讨论与交流，培养学生综合运用知识的能力，培养学生的一种合作与交流意识培养学生的知识迁移和前后联系的能力3min6min4min过渡化合价引导学生分析总结常见元素和原子团的主要化合价口诀【讲授】通过前面的学习我们知道，钠与氯气化合可以生成氯化钠，钠原子在与氯原子化合时，钠原子最外层的一个电子失去，形成钠离子，带一个单位正电荷，表现为元素的化学性质就是化合价为正一价，（分

7、析氯元素），以此类推，我们得出许多元素或原子团在化合物中的化合价。【多媒体展示】教材第80页表3—7，引导学生观察【边讲边板书】2、化合价体现为数字，有正负之分4、书写：头顶化合肩挑离+1-1-2+3NaClCaCO3Al2O33、常见元素和原子团主要化合价口诀一价铵根钾钠银氢二价铜镁钙钡锌鉄正二三铝正三氯负一氧负二金正非负单质零还有四根要记清负一氢氧硝酸根负二碳酸硫酸根【说明】总结出的化合价口诀是指化合物中元素的化合价【举例】标出下列元素化合价CuOFe【说明】要标物质中元素的化合价我们首先要判断物质是属于单质还是化合物【练习】：请标出下列物质中各元素的化合

8、价：①Cu②H2③MgO④NaCl④C