大型作文语料库设想方案

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1、大型汉语作文语料库设想方案研究员：江在力研究领域：语料库语言学、认知语言学、课程编撰与材料设计从想法产生、工具查找、功能学习、可行性测试、文献查阅、语料导入、自建语料库功能设想、专家访问到本文生成，总共历时48天最终把这一设想方案敲定。在此之前，没有任何研究机构、学者或教授建成大数据中文作文语料库，原因无外有三，一是作文教学未能引起主流学者的重视；二是汉语自然语言处理技术不够成熟；三是没有大量真实的作文语料来源。文中除笔者指出引用的地方，一切皆为原创。笔者提出的这一建设方案，各个功能都具有极强的实用性且具有技术

2、实现的可能。为紧跟学科交叉发展的时代步伐，笔者特意将社会语言学知识（性别、地域等因素）、认知语言学知识（典型效应）、普遍语法论知识（句式转换生成）以横向细分的形式融入大数据作文语料库建设的功能设想中。大型作文语料库若能建设成功，必将为作文教学或研究带来一场全球性的空前革命。笔者希望此设想方案能够受到相关部门或领导的青睐，让设想变为现实。在此，我要特别感谢赫老师，给于我这个平台从事语料库研究；其次要感谢彭老师，没有他的建议、探讨、帮助与支持、这个设计方案就无法完成。再次要感谢TerryShortall、Juyon

3、gLee,LisaWang,罗砚耘、谭登春、刘海波、荀恩东、张华平、北京灵玖科技公司对笔者提供的建议以及技术支持。最后感谢袁金妮对本文笔法、用词以及语用的修改。1.介绍本文旨在探索出一种普适性写作应用工具，即大数据作文语料库。第一节为整个文章的构思介绍。第二节，笔者从两个方面探讨建设大数据作文语料库的迫切性（a.当今写作与教学的困境，b.语料库的发展起源、历史、现状与趋势）。第三节，从建设大数据作文语料库的可行性以及意义来探讨。第四节，是对大数据作文语料库建设功能的设想，其中包括通用功能以及创新功能并以实例展示

4、各个功能假设。第五节，选取四川赛区创新作文大赛初赛获得A，B、C、D、等级的作文各200篇，用语料软件作了全面分析。第六节为总结部分。2.1写作与教学困境“老大难”，也许可以概括为当今教者或习得者对写作教与学习现状的普遍认知。为改变其现状，很多人便迎“难”而上，一头扎进写作研究里。在用搜索软件（百度）、学术网站（中国知网、维普，华艺文献）对核心词写作或作文搜索之后，发现相关信息条目数量之大，研究范围之广，令人颇为震惊（见表1），这足以证明各界对写作相关领域研究的高度重视。表1.关键词作文、写作检索相关条目百度中

5、国知网维普华艺文献1.703亿36.0151万95.2686万6.2252万究其“难”因，笔者纵观各家之言，答案极其相似，即，师资、教材、学生，教育体制以及教材原因。笔者引用部分研究者对写作困境的分析，如下：“教师教学理念陈旧，教学效果差；写作教学脱离学生思想和生活实际，造成作文的新八股。反思其写作理论研究脱离教学实际，写作教学偏离主体，作文评价方式单一；对高考作文的片面认识，使作文教学异化为功利教学“朱玉洁（2003）。“教育机构观念陈旧，教学理念落后，教师和学生存在一些不正确的心态，教学方式陈旧，学生写作缺

6、乏动力，内容平淡乏味缺乏素材，与社会、生活脱节，审题立意不强，表达能力不强“蔡舒雯（2011）。“教材原因（缺乏系统性、连贯性、序列性的作文教材；教材的“阅读本位”制式忽略了写作教学；缺少具有实用价值、普遍适用的作文训练辅导材料）、教师原因（目的功利化导致作文教学忽视生活和情感，重写作方法的教学，重阅读教学、轻作文教学；教师个人写作素养有待提高；评价和批改的简单低效）、学生原因（生活积累少，缺乏对生活的感悟，思想认识不深刻；阅读积累面窄量少；对语文的不重视）“熊艳（2012）。将作文教学归纳为：教师教法陈旧，学

7、生写作态度上存在不足，学生对老师评语认识不足，学生操作现象严重“吴蓉（2013）。“首先，学生头脑中缺少写作素材，即使有了素材，也不知怎么加工、提炼、表达，习作大多存在着内容空泛，套话、空话连篇；其次，教师作文教学模式封闭，训练形式单一；再者，缺乏完整的作文体系“张修文（2013）。针对写作困境，各家也给出了相应的策略，笔者在此不予赘述。但心中疑问也由然而生，a.困境透析，解决方法颇似合理，为什么大多数目标者写作结果还是一塌糊涂？b.有没有一种普适性方法供习得者或教者参考？现今，多数教者还是处于教什么、怎么教（

8、问题-内容-方法）的单性、片面的格局。如果按照这种自上而下的审视，写作问题可能有一定共性，但是问题的解决方法肯定会显现个性特征，因为每个习得者的认知经验、能力以及适应方法不同。教师不可能根据每个具有个性的人，来制定出一套适应他（她）们的写作方法，这便是导致写作教学收效甚微的主要原因。笔者认为写作不仅应是对内在的认知经验通过文辞手段加工来抒情达意；写作过程应是学习过程，目标者应该通过写作