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时间:2018-07-15
《湖北省黄冈中学高中数学竞赛预赛)训练试题(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、亲爱的同学:经过一番刻苦学习,大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧!那今天就来小试牛刀吧!注意哦:在答卷的过程中一要认真仔细哦!不交头接耳,不东张西望!不紧张!养成良好的答题习惯也要取得好成绩的关键!祝取得好成绩!一次比一次有进步!湖北省黄冈中学高中数学竞赛(预赛)真题训练(一)姓名:班级:分数:一、填空题(本题满分56分,每小题7分。)1.已知复数满足,则.2.设,,则的值域为.3.设等差数列的前n项和为,若,则中最大的是.4.已知O是锐角△ABC的外心,,若,且,则.5.已知正方体的棱长为1,O为底面ABC
2、D的中心,M,N分别是棱A1D1和CC1的中点.则四面体的体积为.6.设,且,,则符合条件的共有组.(注:顺序不同视为不同组.)7.设,则的最小值为.8.设p是给定的正偶数,集合的所有元素的和是.二、解答题(本题满分64分,第9题14分,第10题15分,第11题15分,第12题20分。)9.设数列满足,,其中.(1)证明:对一切,有;(2)证明:.10.求不定方程的正整数解的组数.11.已知抛物线C:与直线l:没有公共点,设点P为直线l上的动点,过P作抛物线C的两条切线,A,B为切点.(1)证明:直线AB恒过定点Q
3、;12.设为正实数,且.证明:.湖北省黄冈中学高中数学竞赛(预赛)真题训练(一)参考答案一、填空题(本题满分56分,每小题7分。)1.已知复数满足,则0.2.设,,则的值域为.3.设等差数列的前n项和为,若,则中最大的是.4.已知O是锐角△ABC的外心,,若,且,则.5.已知正方体的棱长为1,O为底面ABCD的中心,M,N分别是棱A1D1和CC1的中点.则四面体的体积为.6.设,且,,则符合条件的共有1600组.(注:顺序不同视为不同组.)7.设,则的最小值为.8.设p是给定的正偶数,集合的所有元素的和是.二、解答
4、题(本题满分64分,第9题14分,第10题15分,第11题15分,第12题20分。)9.设数列满足,,其中.(1)证明:对一切,有;(2)证明:.证明(1)在已知关系式中,令,可得;令,可得①令,可得②由①得,,,,代入②,化简得.------------------------------------------7分(2)由,得,故数列是首项为,公差为2的等差数列,因此.于是.因为,所以.------------------------------14分10.求不定方程的正整数解的组数.解令,,,则.先考虑不定方
5、程满足的正整数解.,,.-----------------------5分当时,有,此方程满足的正整数解为.当时,有,此方程满足的正整数解为.所以不定方程满足的正整数解为.---------------------------------------10分又方程的正整数解的组数为,方程的正整数解的组数为,故由分步计数原理知,原不定方程的正整数解的组数为.-------------------------------15分11.已知抛物线C:与直线l:没有公共点,设点P为直线l上的动点,过P作抛物线C的两条切线,A,
6、B为切点.(1)证明:直线AB恒过定点Q;(2)若点P与(1)中的定点Q的连线交抛物线C于M,N两点,证明:.证明(1)设,则.由得,所以.于是抛物线C在A点处的切线方程为,即. 设,则有. 设,同理有.所以AB的方程为,即,所以直线AB恒过定点.------------------------------------------7分(2)PQ的方程为,与抛物线方程联立,消去y,得.设,,则①要证,只需证明,即②由①知,②式左边=.故②式成立,从而结论成立.---------------------------
7、---------------15分12.设为正实数,且.证明:.证明因为,要证原不等式成立,等价于证明①---------------5分事实上,②--------------10分由柯西不等式知③--------------15分又由知④由②,③,④,可知①式成立,从而原不等式成立.------------------------------------20分XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容
8、随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们
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