浅谈草原管理学课程的发展历史与教学改革实践(范本) (2)

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2、教育的目的就是要培养符合国家及社会发展需要的复合型人才。结合沈阳农业大学草业科学系《草原管理学》课程的建设、改革与发展的实例，充分说明了通过与时俱进的课程内容和授课手段的教学研究与改革，对于培养适应时代发展需要的高素质草业人才具有重要的意义。我国的草业科学教育始于20世纪3O年代，5O年代建立了独立的草原专业。8O年代以来，在草业系统工程思想和草业生态系统理论的指导下，草业教育有了极大的发展。进入21世纪，在我国经济快速发展的大好形势下，国家提出了西部大开发和建设社会主义新农村等社会经济发展的宏观目标，为草业及草业教育提供了前所未有

3、的发展契机。关于草业高等教育问题，我国工程院院士任继周先生提出：草业科学是研究草地农业生态系统的科学，主要研究对象是3个要素群、3个主要界面和4个生产层。而3个界面是系统最活跃、最敏感、功能最密集的部分，是草业科学新的分支学科的生长点，草业学科针对3个界面及其功能的特异性和必要性设立专业基础课，而且针对生产需要，对基础课和专业基础课加以综合，开设专业课]。《草原管理学》就是草地一家畜界面的重要专业课之一，该课程主要传授草地经营与管理方面的科学理论与实践知识，对于指导草地畜牧业生产具有重要意义。这门课程无论在国外还是在我国，从其产生到

4、社会发展至现阶段，随着社会进步与科技发展，不断调整其教学内容，丰富其教学内涵，加之高校教学过程中在教学手段、教学方式和教学理念上不断改革和提高，充分体现了课程改革也要与时俱进，才能培养出满足社会发展需要的复合型专业人才。1国外《草原管理学》课程的起源与发展2．1我国草业科学高等教育的发展阶段我国草业科学本科高等教育的发展大致经历了3个发展阶段，即1938—1957年的单门课程教学阶段、1958—1976年本科教育体系初步形成阶段和1977年至今本科教育体系完善阶段。《草原管理学》课程在这3个发展阶段中对于人才培养均发挥了重要作用。2

5、．2我国《草原管理学》的发展过程2．2．2《草原管理学》教学内容的发展我国草原管理学从课程确立伊始，就十分注重先进教学理论与社会发展需要的紧密结合，不断更新和发展，在人才培养方面发挥了重要作用。建国初期，百业待兴，草业教育者大量借鉴国外草业发达国家的先进教学理念与素材，在相关院校进行草原管理学授课，开展草业科学人才的培养，开创了我国草业发展的良好开端。改革开放后，我国草业教育的重点是为社会主义经济建设培养合格人才，于是形成了具有本国特色的《草原管理学》教学内容与教学体系，通过传授与介绍先进的放牧制度和科学的草地培育技术等，培养了一大

6、批具有较高水平的草业科学专门人才，极大地推动了我国草业科学的发展，同时为我国草业与世界草业的接轨做出了重要贡献。进入20世纪90年代后，草地退化、沙化及沙尘暴的频发等生态环境问题备受关注，在草原管理学的教学中，各院校逐渐加大了退化草地治理与生态恢复方面的教学内容，并在教学中体现了草地旅游、自然保护、植物资源开发和野生动物保护等多重利用的功能。另外，随着我国草原立法的确立与实施，草地法制管理也成为辅助教学这些与时俱进的课程内容调整与更新，有助于培养满足当前我国经济社会发展的草业人才。3沈阳农业大学《草原管理学》课程的教学改革尝试为社会

7、输送高素质的适应时代需要的复合型人才，不能只单单从宏观上进行培养体系的改革，还要将教学改革深入到每门课程中。在过去的教学中存在课程的教学大纲一旦制定就多年不变的问题，使得教学内容陈旧，滞后于科技及社会发展的步伐，不利于人才的培养。沈阳农业大学草业科学系，对《草原管理学》课程的教学内容与教学手段进行了改革，充分体现了这样一个观点，即课程改革也要与时俱进。201X年修订后的教学大纲，将授课学时压缩为46学时，教学内容也重新进行了整合与修订，体现了少而精的教学原则。201X年，授课教师总结了以往授课经验和本课程发展的现状，又对教学大纲进行

8、了全面修订，新的教学大纲具有这样几个特点：第一，继承原有教学大纲中该课程的基础理论和核心内容；第二，在草地生态理论指导下，加大退化草地治理方面的授课学时数；第三，将草地多重利用和草地法制管理等章节设定为学生课后自学内容，以培养学生的自