组歌公开课教学设计_1

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1、★精品文档★组歌公开课教学设计组歌(浪之歌,雨之歌)教案知识目标：1、学习、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语2、了解纪伯伦及其艺术风格3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵能力目标：1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格2、深透理解文章的情感内涵教学难点分析诗中语意递进伸展的层次

2、教学方法诵读法自读?点拨法课时安排1课时教学过程一、导语设计同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格二、资料助读纪伯伦简介三、诵读，整体感知文意1、学生听读课文，初步感知文意标示段序并疏通疑难字词执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖海誓山盟、长吁短叹、盛气凌人2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流学生的质难问题有：“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴纵使我满腹爱情，而爱

3、情的真谛就是清醒”这里的连接词使用好像不合常规？“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱”这句话如何理解？教师点拨四、指导研习，深层理解课文内涵1、学生齐读全文后，合作研讨：这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？《浪之歌》表现了作者怎样的感情？《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗

4、中雨的形象递进伸展的层次学生交流，教师引导五、课堂小结六、布置作业板书设计组歌纪伯伦《浪之歌》拟海浪：海岸的情人人人间世界的守护者杰作雨：滋润万物情“传情的信使”炽热教学准备1.教学目标1.理解海浪和雨的形象2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系2.教学重点/难点对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系3.教学用具4.标签教学过程新课导入有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方

5、赠给西方的最好礼物”他就是黎巴嫩诗人纪伯伦今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》一、自主探究——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音)热祷(dǎo)词执拗(niù)炽(chìo)衷(zhōng)情馈(kuì)赠俊俏(qià)真谛(dì)天穹(qióng)憔悴(cuìo)翔璀璨(cu2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ǐcàn)镶嵌(xiāngqiàn)翱(á)酷肖(xiào)长吁(xū)短叹千山万壑(hè学生结合具体语境理解词义执拗：固执任性，不听从别人的

6、意见憔悴：形容人瘦弱，面色不好看馈赠：赠送(礼品)真谛：真实的意义或道理璀璨：形容珠玉等光彩鲜明镶嵌：把一物体嵌入另一物体内海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气盛气凌人：傲慢的气势逼人2.作者简介纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等本文选自《泪与笑》《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰

7、戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”二、阅读课文．合作与探究感受形象，体验画面美1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻；在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈；……在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现“草色遥看近却无”的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家

8、原创9/9★精品文档★的壮美景象；在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形；……2.这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解_______的浪_______的雨任性的浪滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉的雨3.“浪”“雨”在文中是怎样的形象？体会