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1、★精品文档★对“珠心算”的认识和思考论文关键词:珠心算智力开发左右脑开发思维拓展 论文摘要:从1980年开展“三算结合”开始至今,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了近三十年的实践检验。实验中儿童通熟练珠算,把算盘图像“映像”在大脑中,运用“大脑思维控制算珠”进行“思维拨珠”计算,这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率,使世界上30多个国家的几千万幼儿园幼儿和小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。 本文通过介绍珠心算的价值、珠心算还存在的不足以及珠心算的发展,阐述
2、了我个人对珠心算的认识和思考。 一、珠心算的价值 参考众多文献,总体来看,我认为珠心算是有价值的,主要表现在以下几个方面: 1、珠心算对学生智能发展的作用。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 幼儿教育的职能,重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。在5-7周岁的珠心算教学中,需要有意识的开发智力。而珠心算在这方面有显着作用。例如:听心算10个数加减,首先要学生注意力集中,否则不能输入信息进行心算,老师念得越快,学生的注意力就越要集中,学
3、生也必须算得更快,思维力的准确和速度也逐步提高;老师念的位数逐步增加,学生的感知力的范围就越大,速度也逐步加快;计算的数越多,计算数位越宽,对学生记忆力要求也越高。这些训练中,利于学生的智力发展是显而易见的。智力的核心是思维力,思维的敏捷性是思维品质的集中体现。它指的是思维的速度,是判断一个人智力的主要标志之一。珠心算教学通过对儿童的培养,使他们计算速度不断提高,从而使儿童思维敏捷性品质很明显的改善。实践证明:一、二年级儿童稍加训练可达到每秒计算2-4个数字。全国优秀“神算子”可达24字每秒,这是数值计算的训练,但智力活
4、动具有辐射、迁移性,经过一定时间的训练,对其它活动有同样的效应。 2、珠心算对培养学生行为习惯及情商的作用 各国心理学家认为每个人才的心理因素机能可以分成两个系统。即智力和非智力因素系统。后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。它对智力因素可以起到推动和调节机能,这对儿童今后的学习、成长及日后的工作是极为重要的。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼研究认为:人成功的因素中20%归功于智商,而80%归功于其个人行为习惯与情商等。而其他因素中的关键,即情感商数——自我激励、百折不挠、控制冲动、调适情绪、充满希望,具有高度责任感等。
5、戈尔曼研究认为:对于智商,经验或教育对它的作用不大,而对人生至关重要的情商却完全能从童年学得和提高。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 3、开发右脑:珠心算在其中起到的重要作用 诺贝尔医学和生理学获得者美国的斯佩里研究认为:人的左右脑都具有相对独立活动,左右脑是以不同的方式进行思维运作的,左脑主要用于语言、逻辑等抽象思维,右脑主要用于以图片记忆、空间判断、直观感觉等形象思维,具体地说:左脑具有语言的、分析的连续的、计算的能力;右脑具有与知觉和空间判断有关,具有音乐的、图像的、
6、整体性和几何、空间鉴别能力,对复杂的关系处理远胜于右脑。各国科学家经实践证明:在存储信息方面右脑存储的信息量是左脑的一百万倍。 近代的中国教育着重于让儿童进行抽象思维训练“片面使用左脑”已是一个不争的事实,在新时代日新月异的今天,突显出了我们教育的缺点,右脑不可规代的作用日益突显。90年1月美国会决议以后1990-2000年定为“脑的十年”并且经总统批准成为法律,欧共体制定了“脑计划”,我国李岚清副总理也提出“一定要开发人的大脑潜能”。我国已确立了“开发右脑,发展形象思维的教学实验与研究”为“八·五”重点科研课题,其中
7、珠心算已成为数学科实验课题之一。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 珠心算有三个要素:算珠的表象、算盘的表象、珠像运动表象。训练中视觉、听觉、运动分析器协调活动,把视觉表象、听觉表象和动觉表象协调一致,形成珠心算形象思维,随着训练的深入,儿童的珠算技能逐步内化,就是通过把数的运算变为算珠的操作活动,采取先进行从看算盘到不看算盘,手作摸拟拨珠动作训练来强化视觉表象,然后进行看盘想珠训练,强化手的动觉表象,最后进行既不看算盘也不模拟拨珠的训练,即想珠像心算。而表象的运动是右脑的功能
8、。形象思维的一个重要特征就是整体性。右脑把一个图像、表象作为一个单位整体来处理。如:把31349+367449相加是把它作为一个整体来译成珠记忆的。因此,数字加减的中间数是作为一个整体参与下一步计算的。加上右脑思维平行式的特点,思维过程是极为迅速、敏捷的。这有力的促进了右脑的开发。在珠算运算过程中,不断地把数字符号转
