义务教育鲁教版七上孙权劝学过关测试

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1、语文过关测试（15孙权劝学）班别：姓名：学号：一基础知识（44分）1字词积累（29分）（1）给下列加点的字注音（6分）卿（qīng）邪（yé）孰（shú）遂（suì）（2）找出下列句子中的通假字并解释：（3分）孤岂欲卿治经为博士邪（邪）通（耶），意思是（语气词，可译为“吗”）（3）解释下列加点的字词。（12分）卿今当涂掌事（卿：你）（当涂:当权，当道）蒙辞以军中多务（辞：推脱）（务：事务）孤常读书我，（孤：古时王侯的自称）（常：经常）见往事耳（见：了解。往事：历史耳：罢了。语气助词。）蒙乃始就学（乃：于是，就。）及鲁肃过寻阳（及：到了……

2、的时候）（过：到）卿今者才略（才略：军事方面或政治方面的才干和谋略）非复吴下阿蒙（非复：不再是）即更刮目相待（更：重新）大兄何见事之晚乎（大兄：长兄）（见事：认清事物）（4）古今异义（8分）治经为博士（古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级）见往事耳（古义：历史今义：过去的）但当涉猎（古义：只，仅仅今义：表转折的连）及鲁肃过寻阳（古义：到今义：经）即更刮目相待（古义：重新今义：更）2填空。（4分）(1)《孙权劝学》选自（北宋）（朝代）（马光）《资治通鉴》编纂的一部（编年体通史），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。（2）成语

3、“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：（与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”这一成语的意思是：泛指缺少学识和文才的人。（3）成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是：（士别三日，即更刮目相待。）这一成语的意思是：用新的眼光看待。二阅读理解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙

4、母，结友而别。1翻译下列句子。(1)卿今当涂掌事，不可不学(4分）（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？（4）但当涉猎，见往事耳。（4分）2孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）答：①卿今当涂掌事，不可不学②但当涉猎，见往事耳。3吕蒙推辞的理由是什么？答：军中多务4孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）答：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。5你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。答：刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。吴下阿蒙：泛指缺少学识和文才的人。6文中哪句话表明吕

5、蒙才略的惊人长进？答：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”7吕蒙的变化对你有什么启发？答：8说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。吕蒙：吴国名将。知过能改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士。文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开

6、展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程

7、当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生

8、形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教